一、體育讓學生感受到集體的力量和團隊精神

現(xiàn)在社會的發(fā)展需要人們發(fā)揮團隊精神，利用集體的力量來解決問題，獲得成功。在體育教學過程中，班級中的學生是作為團體存在的，教師要通過有效的引導讓他們體會到集體的力量，并為了使集體獲得更高的榮譽貢獻自己的力量。例如，在班級之間舉辦的籃球比賽，就充分體現(xiàn)了集體力量和團隊精神，使得班級中的每個人都緊緊地聯(lián)合起來，通過互相協(xié)作，使比賽獲得勝利。教師要運用體育比賽項目來讓學生不再僅僅是關(guān)注自己的成長和進步，而是要把眼光拓寬到集體中，充分發(fā)揮集體的力量。運用體育團體比賽項目能讓學生充分體會到集體榮譽感。在互相合作過程中，學生之間有了深入了解和交流，讓他們在體育活動中結(jié)識更多的好朋友，提高學生的人際關(guān)系。在體育比賽過程中，教師要引導學生樹立“友誼第一，比賽第二”的思想觀念，進行比賽的主要目的是增強身體素質(zhì)，體會體育運動帶給自己的活力。教師要讓學生正確看待比賽的成敗，體會體育比賽給自己的積極作用和情感。

二、體育能讓學生發(fā)泄郁悶，解脫自我

體育運動作為一種極富感情色彩的高尚活動，它既是人們高級情感的產(chǎn)物，又是人類高級情感的發(fā)生器。體育深層次的價值就在于培植、釋放和提升人心靈深處潛存著的狂熱與癡迷，以及以身體感知世界的能力，更重要的還在于非理性的宣泄。當學生在學習過程中遇到困難，或者對壓力感到無法承受時，通過進行體育鍛煉可把心中的苦悶一掃而光，在進行體育運動中，可使身體和情感都能得到放松，把郁積心中的不良期許情緒消除。通過體育鍛煉使學生又獲得了正面的能量，促使他們進行積極的探索和發(fā)展，不斷提高綜合能力。體育運動能讓學生形成堅韌的品質(zhì)，使他們敢于面對困難，獲得解決困難的信心，促使學生的心理健康發(fā)展。

三、體育能培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)

一些學生由于對自己的認識不足，認為自己比別人差。在這種消極情緒的引導下，他們對學習不能投入全部的精力。在體育教學中，教師要對學生進行自信心的引導，使他們通過進行體育鍛煉獲得成功的體驗，激發(fā)他們在專業(yè)文化知識學習的動力，使學生把在體育鍛煉中形成的堅韌的思想品質(zhì)發(fā)揮到其他學科的學習中，促進學生綜合全面的發(fā)展。在體育運動中，那些與生命本身直接相關(guān)的品質(zhì)，諸如力量、速度、敏捷、和諧、智慧、毅力、勇敢、頑強、理智、熱情、端正、坦蕩……都在運動的過程中得到錘煉、檢驗、淘汰與升華。因此，從某種意義上說，體育成為了人們完善自我，指向理想人格的尺度與渠道，也成為鍛造最佳生命質(zhì)量的熔爐。通過進行體育鍛煉，可使學生樹立做事的信心，確立做人的信念。體育會讓他們懂得做任何事情不能因不可知而畏懼，它發(fā)揚勇敢，崇尚韌性，只要堅持下去，成功終會有一天降臨。

四、體育文化能陶冶學生的情操

中職學生面臨的是就業(yè)壓力，在社會對人才要求越來越高的情況下，學生的就業(yè)壓力也隨之產(chǎn)生。面對激烈的競爭環(huán)境，進行體育鍛煉能使學生的心理壓力得到有效緩解。通過觀看體育比賽能讓他們獲得積極的情感，促使他們樹立信心，更好地進行專業(yè)知識的學習，提高他們的綜合素質(zhì)。在學生進行體育鍛煉時，通過鍛煉，使心理壓力也得到了緩解。在觀看體育比賽時，學生能感受到運動的美，尤其是體育運動中的瞬間給學生帶來視覺震撼的同時，還能激發(fā)他們積極的情感。各種各樣的體育運動都包含著美，在學生進行觀看的同時給他們以美的享受，而且還給他們帶來了情感上的震撼，使學生受到體育健兒的激勵，促進他們對體育運動的積極探索，并使學生的個性發(fā)展受到熏陶，積極地追求綜合素質(zhì)的發(fā)展。總之，在中職體育教學中，教師要調(diào)動學生體育學習和鍛煉的積極性，使他們通過實踐來體會體育運動帶給他們的影響，認識到體育鍛煉對他們發(fā)展起到的積極作用。

作者：周建齊 單位：河北省三河市職業(yè)技術(shù)教育中心