一、我國高校動畫教育的現(xiàn)狀以及存在的問題

（1）動畫教育中普遍存在理論與實踐脫節(jié)的問題。造成這種現(xiàn)狀的原因主要有：

1）教師自身專業(yè)素質(zhì)的不足，其中的素質(zhì)不足并不是指的教師的學歷與職稱資格不夠，固然教師都熟練的掌握動畫教育充足的理論知識，教師對專業(yè)知識都十分精通，然而大部份卻不具備現(xiàn)代動畫設(shè)計所應(yīng)具備的實踐經(jīng)驗，在教學上便會造成理論教育與理論實踐脫節(jié)的尷尬現(xiàn)象，現(xiàn)在電腦技術(shù)的更新速度已經(jīng)將教學理論的教授遠遠的甩在了后面。另一個方面一些具有實踐經(jīng)驗的動畫人才因為學歷的限制無法被選聘為大學教師，這就造成了長期以來高校的動畫教育重理論輕實踐的問題。要改變這一現(xiàn)狀，高校在教師的選聘就要采用多元化的渠道，廣泛的吸收人才資源，并定時的安排對現(xiàn)任教師隊伍的培訓，以跟上時代的發(fā)展腳步。

2）實踐課程的形式化。動畫教育系統(tǒng)的完善需要有強大的動畫產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)作為理論后盾，反過來動畫教育體制的完善又服務(wù)于動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和升級。兩者相輔相成，缺一不可。在很多地區(qū)動畫產(chǎn)業(yè)并不是很發(fā)達，根本就沒有完善的產(chǎn)———學———研體系，學校不能給學生提供良好穩(wěn)定的實踐基地，學生的實踐熱情和整個群體的實踐氛圍低迷。另外，學校提供的實踐課程不能和商業(yè)項目銜接，同時也缺乏科學的考核標準。實踐形式可以分成學生自主與學校聯(lián)系推薦多種方式，這樣靈活性更強。只要學校考察把握好學生所選單位的層次、規(guī)模大小以及公司的主營方向，學生實習效果應(yīng)該能夠得到保證。

（2）缺少權(quán)威性的動畫教育配套教材。系統(tǒng)專業(yè)的動畫教材是支撐動畫專業(yè)教育的必不可少的組成部分，同時也反應(yīng)了動畫專業(yè)的技術(shù)發(fā)展水平。我國高校教育現(xiàn)在仍然缺少充足的高水準的專業(yè)教育匹配教材。許多高校的動畫專業(yè)教材仍是注重動畫的基礎(chǔ)知識，在高、新技術(shù)領(lǐng)域仍十分匱乏，其編寫水平也有待提高。教材的內(nèi)容同設(shè)計與現(xiàn)代流行的動畫大相徑庭。近年來由北影動畫學院院長孫立軍主編《21世紀動漫游戲高等教育規(guī)劃教材》系列出版，這套教材一亮相就受到各大專院校、動畫公司、電視臺工作人員的熱捧。盡管這套教材算得上國內(nèi)比較權(quán)威的教材了，但就我國如此大的動畫教育規(guī)模而言，顯然還需要更多的適合于各種不同需求的教材，而且應(yīng)該盡可能借鑒國外教材。

（3）動畫教育理念存在較大的片面性。由于我國動畫產(chǎn)業(yè)尚處于低端加工型的不成熟發(fā)展水平上，表現(xiàn)為對技術(shù)型人才需求量較大，使有些人的認識走向極端，過分強調(diào)動畫技術(shù)掌握而忽視藝術(shù)培養(yǎng)。這使學生重視掌握技術(shù)而美術(shù)基礎(chǔ)薄弱。特別是許多院校強調(diào)技術(shù)的主要辦法就是由本校動畫軟件教師或聘請校外動畫軟件技師講授動畫軟件使用方法，但又由于教學基礎(chǔ)設(shè)施不足學生課后缺少練習和實踐，所掌握的技術(shù)還比不上社會上短期培訓的技術(shù)工人。結(jié)果是藝術(shù)功底沒打好，技術(shù)也是紙上談兵。另一方面，由于許多高校存在上述投入不足和教師掌握現(xiàn)代動畫技術(shù)不足的情況，又過于強調(diào)藝術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)，而忽視必要的技術(shù)訓練。目前許多高校存在這種情況，培養(yǎng)出的學生實踐能力明顯不足。這正是為什么動畫企業(yè)認為畢業(yè)生不合要求的直接原因。

二、推動我國動畫教育的對策

（1）加強動畫專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)與能力。動畫專業(yè)作為新興的藝術(shù)教育專業(yè)，需要大批藝術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)能力相結(jié)合的復(fù)合型教師。然而目前動畫專業(yè)的高校教師隊伍存在一些突出問題。首先，教師數(shù)量不足。近年來動畫專業(yè)連年擴招，而目前具有研究生以上學歷的動畫人才相對欠缺，從設(shè)計或美術(shù)類轉(zhuǎn)向的教師又很難勝任動畫專業(yè)教學工作，只能擔任基礎(chǔ)課程的教學。因此，高校應(yīng)該加大動畫專業(yè)人才引進的力度，在引進高學歷教師的同時，引進具有多年動畫制作實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員，聘請他們作為學校的專兼職教師。其次，教師的知識結(jié)構(gòu)不合理。應(yīng)用型人才培養(yǎng)院校必須加強“雙師型”實訓師資隊伍建設(shè)，這是實訓基地建成和使用的保證。實訓指導(dǎo)教師首先要能熟練操作各種設(shè)備，熟知業(yè)務(wù)流程，具有一定的專業(yè)水平及制作經(jīng)驗。可以從以下幾個途徑保證教師的“雙師”能力。

（2）密切動畫教學與社會、企業(yè)的聯(lián)系積極鼓勵學生走向社會，培養(yǎng)他們把握時代脈搏，與實際相結(jié)合的能力。學校要積極尋求適合動畫專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，把動畫企業(yè)請進校園，把學生送到動畫實踐基地，搭建校企聯(lián)合辦學的橋梁，這會對高校動畫教育注入了永久的生命力。

（3）加大資金投入，完善教學設(shè)備依照國內(nèi)外知名動畫院校教育成功的經(jīng)驗，我國高校更應(yīng)下大本錢建設(shè)各種實驗室及制作車間，完善各類教學設(shè)備，特別是多媒體教學設(shè)備、影視音響制作設(shè)備等。這樣既可提高教學效率，激發(fā)學生潛能，又可讓學生在開放的課堂、車間、實驗室一起學習技術(shù)、技巧的同時，理解動畫的創(chuàng)造與制作過程。

（4）從動畫的本質(zhì)與發(fā)展看現(xiàn)代動畫教育。從事動畫教育首先要了解動畫的本質(zhì)，也就是要明白動畫究竟是什么。這是一個原則性的問題。動畫教育不同于其他內(nèi)容的教育，它有自身的特點。搞不清動畫的本質(zhì)就等于在黑暗中行走而沒有方向。因此，了解動畫的本質(zhì)是動畫教育的基本要求，是研究動畫教育的前提與基礎(chǔ)。只有對本質(zhì)有足夠的了解，才能使動畫教育的內(nèi)容更加清晰、明確。

作者：劉翔 單位：南陽理工學院