本文作者：商霄 單位：山東泰安山東服裝職業學院

大學生媒介素養的現狀及特點

媒體已成為當今大學生日常生活、學習的重要組成部分。通過對當今幾十所重點院校大學生的調查問卷顯示，其中使用媒體0.5-1小時的大學生占13%，使用媒體1-3小時的大學生占36%，3小時以上的占35%，基本不接觸媒體的大學生占15%。

大學生對媒介的批判能力較弱。調查顯示，僅25%的大學生具備對媒介信息真偽的辨別能力，而75%的大學生無法作出正確判斷。在調查中對媒體持基本信任態度的大學生占73%，完全信任的占15%，不信任的占3%，有9%的大學生表示態度不明確。針對媒介對大學生生活的影響所做的調查問卷顯示，有大約10%的大學生主要判斷依據以新聞媒體的報道為主，65%的大學生以新聞媒體的報道作為參考依據。23%的大學生表示媒體報道對其影響不大，自己獨立判斷完全不考慮媒體報道的大學生占2%。

大學生對媒介的使用不夠深入。通過對大學生使用媒體的情況進行調查顯示，能夠通過媒體有效獲取自己有用信息的大學生占51%，49%的大學生沒有能力對媒體信息進行有效篩選。調查中有40%大學生對新聞標題和內容無法作出正確理解，48%的大學生表示能熟練掌握和理解。12%的大學生完全不了解。在對媒體信息對大眾是否帶來幫助的問卷調查中顯示，21%大學生表示能從媒體得到較大收獲和幫助，而有71%大學生感覺媒體對自己日常生活帶來的幫助不大。調查結果說明大學生對媒體的應用水平不高，未能發揮媒體應有的作用。

媒介素養教育在高校思想政治工作中的作用

培養大學生的媒介信息真偽的判斷能力。隨著網絡及媒體的發展，大眾可以從多渠道接收到各種形式的媒介信息，然而這些信息無一例外都是經過媒體組織、記者及相關部門人為加工過的，其中夾雜著諸多主客觀因素，大眾只有具備對信息較強的判斷能力，才能有效利用信息。在市場經濟的驅動下，媒體迎來了其前所未有的挑戰，為了求得生存與發展，不乏出現以商業和功利為目的的媒體信息。尤其是新媒體的快速發展，各種媚俗、娛樂化的媒體信息比重越來越大，大學生這個仍處于成長轉型關鍵時期的特殊群體，在海量的媒體信息前無法作出正確判斷，很容易被虛假信息迷惑，對其心理健康，價值觀的形成造成負面影響。高校通過開展媒介素養教育，可以培養和提高大學生對媒介信息真偽的判斷能力，從而有效的從大量信息中篩選出對自身成長有利的信息，擯棄那些虛假、炒作信息。提高大學生的社會洞察力，指導大學生樹立正確的人生觀和價值觀。

大學生媒介素養教育有利于大學生樹立正確的價值標準。由于缺乏媒介素養教育，大學生無法系統的了解和學習國家關于知識產權、新聞出版、信息管理和出版等領域的法律法規，從而造成大學生在對信息價值標準的衡量和判斷較為模糊、甚至是錯誤的。目前針對網絡上出現的暴力、色情、及虛假信息大學生無法作出正確的價值標準，對網絡病毒、黑客不但沒有作出倫理判斷，反而從技術上加以稱贊。大學生肩負歷史使命，是國家未來的希望，能否樹立正確的價值標準關系到國家未來的發展和命運。尤其是隨著網絡信息技術的迅猛發展，信息產業迎來了來自政治、經濟及社會各個方面帶來的挑戰，加強大學生媒介素養教育，培養大學生樹立正確的價值標準刻不容緩。通過媒介素養教育使大學生了解媒介基礎知識和媒介相關政策法規，使其認識到暴力、色情、虛假信息的非法性，并從自身做起打擊、排斥此類信息，同時運用所學專業技術制止、舉報網絡非法行為。媒介素養教育一方面可以使大學生培養正確的價值標準，提高其思想素質，另一方面可增強大學生的社會責任感，能積極運用媒介的信息創造健康、向上的社會效應。打擊虛假信息的同時創作真實、健康及有利于社會和諧發展的媒介信息，從而更好的促進國家精神文明建設。

控制網絡成癮癥。近年來，大學生網絡成癮現象非常普及，控制網癮也成為高校思想政治教育工作的重點問題之一。在人們快節奏的工作和學習中，網絡以其特有的優勢已經成為人們不可缺少的交流工具。網絡媒介傳播方式及途徑不同于傳統媒體，要想理性的利用網絡，必須了解和掌握網絡媒介的基礎知識，否則只能被動的接受網絡信息，不能有效地管理和運用網絡，導致盲目上網，或用網過度以致網絡成癮。很多大學生都有過度癡迷于網絡的傾向，特別是部分大學生出現因沉迷于網絡游戲而荒廢學業、甚至違法犯罪的傾向。這就要求發揮媒介素養教育的作用，通過大學生媒介素養教育可以使大學生系統的學習和掌握媒介信息基礎理論知識，了解其傳播途徑和技巧，養成理性上網的習慣，有效利用網絡進行學習和交流，從而改善大學生過度沉迷網絡，網絡成癮的局面。

提高了高校通過各種媒介方式進行思想政治教育的有效性。近年來，隨著大眾媒體的發展，高校逐漸興起了一種新的教育環境，綜合運用聲音、圖文、色彩等多種感官方式，創造更為豐富、生動的信息。如現場采訪，現場參與等。與此同時，在我國“數字校園”已經初見成效，據相關調查，我國有500所高校已經建立了校園網，并在良好的運轉，深受廣大師生喜愛。然而我們必須認識到的是，由于大學生對媒體信息的實際應用能力并不強，這為大學生利用媒體表明自身觀點和看法設置了無形的阻礙，無法有效的接受和利用媒體信息，影響了高校通過媒體傳播思想政治教育的有效性。因此，加強大學生媒介素養教育，使大學生掌握媒介信息的傳播方法和技巧，懂得利用媒體工具正確表達自己的思想，能夠靈活借助媒體實現自我發展，從而提高思想政治水平，實現高校通過各種媒介方式進行思想政治教育的有效性。

結論

綜上所述，本文從培養大學生的媒介信息真偽的判斷能力、大學生媒介素養教育有利于大學生樹立正確的價值標準、控制網絡成癮癥和提高了高校通過各種媒介方式進行思想政治教育的有效性四個方面闡述了媒介素養教育在高校思想政治工作中的作用。論證了大學生媒介素養教育對高校思想政治教育的發展具有重要意義，是適應信息社會發展的需要，是大學生綜合素質培養的重要組成部分，為大學生樹立正確人生觀、價值觀，以及健康成才奠定基礎。