一、近年來，工程管理專業(yè)人才在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域中起著重要作用，他們主要從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型、新型高級(jí)管理，具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)交叉性與實(shí)踐性[1]。到目前為止，各個(gè)高校在專業(yè)方向設(shè)置、院系設(shè)置以及研究方向等方面都存在一些差異，在人才培養(yǎng)過程中也顯示出一些問題。南昌工程學(xué)院是一所應(yīng)用型本科院校，工程管理專業(yè)尚屬新的本科專業(yè)，但工程造價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等專業(yè)已開設(shè)十多年，這為我校工程管理專業(yè)的設(shè)置打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校在專業(yè)方向設(shè)置前，對(duì)江浙一帶的用人單位關(guān)于工程管理專業(yè)人才需求和現(xiàn)從事工程管理相關(guān)工作的畢業(yè)生進(jìn)行了走訪和調(diào)查。本文從就業(yè)視角下對(duì)工程管理專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行探討。

二、工程管理專業(yè)存在的問題

調(diào)查走訪的57家用人單位之中，有大中型國(guó)企和民營(yíng)企業(yè)，如中鐵集團(tuán)、建筑工程公司、房地產(chǎn)企業(yè)、造價(jià)事務(wù)所及相關(guān)咨詢公司等。共計(jì)收回調(diào)查問卷191份，其中用人單位問卷69份，歷屆畢業(yè)生問卷122份。調(diào)查結(jié)果可以反映出當(dāng)前工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在以下幾個(gè)問題：（1）實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)；（2）綜合管理能力不強(qiáng)；（3）專業(yè)特色、優(yōu)勢(shì)不明顯；（4）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)；（5）創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不夠。

三、工程管理專業(yè)教學(xué)改革方案

依據(jù)用人單位和歷屆畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果，從市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)角度出發(fā)，作者認(rèn)為可以從以下幾方面對(duì)工程管理專業(yè)進(jìn)行改革。

（一）合理安排教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置

工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃必須結(jié)合實(shí)際情況和本地區(qū)人才市場(chǎng)需求的實(shí)際來制定。目前我校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占專業(yè)總學(xué)時(shí)30%，這相對(duì)國(guó)內(nèi)眾多工程管理專業(yè)的實(shí)踐課時(shí)比例是較大的。課時(shí)安排上，大一、大二學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程，理論教學(xué)為主而且周學(xué)時(shí)多；大三學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，理論教學(xué)學(xué)時(shí)減少，大量增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)；大四第一個(gè)學(xué)期僅安排少量的專業(yè)必修課和一些專業(yè)選修課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性和主動(dòng)性，最后一個(gè)學(xué)期僅安排畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這給學(xué)生提供了很大自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。

作為應(yīng)用型本科院校，在課程設(shè)置上，可根據(jù)建設(shè)部注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)房地產(chǎn)估價(jià)師等執(zhí)業(yè)資格考試大綱的要求，突出教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性和崗位針對(duì)性。在具體培養(yǎng)方案制定中，我們既要面向就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)；更要著眼于學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，強(qiáng)化外語對(duì)話能力和專業(yè)外語的培養(yǎng)；加強(qiáng)各種管理軟件使用的訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)定向來選擇考取相應(yīng)的證書，以增強(qiáng)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前，我校已開展建筑“五大員”的培訓(xùn)等。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

工程管理專業(yè)作為專門培養(yǎng)能從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才，應(yīng)具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，要求學(xué)生有足夠的實(shí)戰(zhàn)能力。

因而要改變以課堂講授為主的專業(yè)課教學(xué)模式，必須加快工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，建立更加合理和完善的人才培養(yǎng)機(jī)制。目前我校工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室擁有計(jì)算機(jī)和各種工程造價(jià)及管理軟件。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化虛擬空間中，以工程案例貫穿始終，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)來掌握相關(guān)軟件的使用，學(xué)生親自實(shí)踐模擬仿真工程項(xiàng)目管理的全過程，極大增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。一些高校也在進(jìn)一步思考和探索工程管理信息化、數(shù)字化的問題，嘗試建設(shè)基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的工程管理模擬實(shí)驗(yàn)室，如建立集案例教學(xué)、科研生產(chǎn)為一體的工程快速算量平臺(tái)等，加深本專業(yè)學(xué)生對(duì)工程管理理論和實(shí)踐的理解，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.實(shí)習(xí)和就業(yè)基地的建立

每個(gè)學(xué)校在學(xué)生實(shí)踐性環(huán)節(jié)中一般都安排了如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，但因種種原因如企業(yè)不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)校對(duì)專業(yè)的資金投入不夠等導(dǎo)致這些教學(xué)環(huán)節(jié)沒能得到認(rèn)真落實(shí)，存在“走過場(chǎng)”現(xiàn)象。因此，要解決這類問題，每個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自情況尋找解決的方法和途徑。我校04年提出實(shí)習(xí)就業(yè)基地的建設(shè)，主要目的是為在校生建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，既節(jié)省精力也可節(jié)約實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)；二是為了與企業(yè)、市場(chǎng)緊密聯(lián)系，為學(xué)生就業(yè)建立長(zhǎng)期的定向合作關(guān)系。這幾年我校先后與多家國(guó)內(nèi)大中型國(guó)有企業(yè)簽定了長(zhǎng)期合作的協(xié)議，如我們與九江安居集團(tuán)等國(guó)企簽定了長(zhǎng)期合作協(xié)議，每年安排學(xué)生到企業(yè)所在的各個(gè)工地進(jìn)行各類實(shí)習(xí)，對(duì)在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生，企業(yè)會(huì)在雙方同意的基礎(chǔ)上簽定就業(yè)協(xié)議，如此一來，縮短了企業(yè)和學(xué)生之間的磨合期，也提高了學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。當(dāng)然，在建立和穩(wěn)定實(shí)習(xí)就業(yè)基地過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，我們充分利用校友資源和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，對(duì)有條件的企業(yè)主動(dòng)走訪和定期交流，同時(shí)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀和道德觀的教育，努力為企業(yè)培養(yǎng)“用得上、下得去、留得住”的人才。

3.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，存在由于設(shè)計(jì)題目不更新、選題不夠合理或選題不多導(dǎo)致學(xué)生之間相互抄襲等現(xiàn)象而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，達(dá)不到預(yù)期效果。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。

對(duì)于工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，本科可以按兩至三人給定一個(gè)設(shè)計(jì)題目，而且設(shè)計(jì)題目來自于近兩年的實(shí)際工程項(xiàng)目，保證設(shè)計(jì)題目緊跟市場(chǎng)，讓學(xué)生對(duì)自己將來要從事的工作進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”演習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)自思考和解決問題的能力，使學(xué)生能盡快適應(yīng)實(shí)際工作。這與我們對(duì)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果是一致的。

同時(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)上，除校內(nèi)導(dǎo)師外還可從社會(huì)上聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師。例如在就業(yè)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生，往往是將畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)相結(jié)合，聘請(qǐng)?jiān)擁?xiàng)目高級(jí)工程師作為其畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，用正在建設(shè)的工程項(xiàng)目為設(shè)計(jì)題目，學(xué)生可以有充分的時(shí)間通過現(xiàn)場(chǎng)了解實(shí)際工程項(xiàng)目，從前期籌備到施工與投資整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行控制和管理過程，這對(duì)于他們將理論應(yīng)用于實(shí)踐，尤其是在學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)如何協(xié)調(diào)處理各方面關(guān)系、解決問題方面，在較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的綜合能力。這樣可利用社會(huì)資源為工程管理專業(yè)教學(xué)服務(wù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)和工程實(shí)踐之間的雙向聯(lián)系，使得實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)真正落到實(shí)處，促進(jìn)本專業(yè)辦學(xué)水平的提高。