第一篇

一、分層教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義

1.分層教學(xué)法能夠激活體育課堂教學(xué)氣氛

分層教學(xué)法能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中“吃不飽，吃不了”的現(xiàn)象，既能夠使學(xué)生在廣闊的天地中去追求探索，也能夠促使平時(shí)覺得體育課無所謂的學(xué)生用心練習(xí)。

2.分層教學(xué)法為因材施教提供便利

分層教學(xué)法為教師有針對性、有重點(diǎn)地輔導(dǎo)不同類型學(xué)生即因材施教提供了便利。在體育教學(xué)中，教師必須要注意區(qū)別學(xué)生的差異，并根據(jù)學(xué)生類型的不同來選擇不同的教學(xué)方法，只有做到因地制宜、因勢利導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步和共同提高。

二、分層教學(xué)法在中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用

1.對教學(xué)群體實(shí)施分層

在體育教學(xué)過程中，教師可以定期對各個(gè)教學(xué)班的學(xué)生進(jìn)行體育知識、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能等指標(biāo)進(jìn)行測試，測試之后將學(xué)員進(jìn)行分組。例如，技術(shù)全面、身體素質(zhì)較好的學(xué)生組成甲組；中等技術(shù)、身體素質(zhì)一般的學(xué)生組成乙組；運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)都不好的組成丙組。不過這里所分成的各組并不是一成不變的，任何事情都是在不斷地發(fā)展，學(xué)生也會(huì)進(jìn)步，所以教師應(yīng)該定期對學(xué)生進(jìn)行考核，對各個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，以真正實(shí)現(xiàn)對不同的學(xué)生給予最適合的教育和指導(dǎo)。

2.對教學(xué)目標(biāo)實(shí)施分層

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的課程目標(biāo)體系即“課程目標(biāo)—領(lǐng)域目標(biāo)—水平目標(biāo)”為教學(xué)目標(biāo)的分層提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。對此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自身的情況、結(jié)合教師的指導(dǎo)確定并完成自己的水平目標(biāo)，在經(jīng)過努力之后不斷為實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域目標(biāo)以及課程目標(biāo)創(chuàng)造條件。

三、對教學(xué)過程實(shí)施分層

1.對練習(xí)內(nèi)容實(shí)施分層

分層教學(xué)的目的就是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能獲得最適合自己的教育方法，所以在體育教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同對練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分層，真正做到因材施教、因勢利導(dǎo)，使練習(xí)的內(nèi)容能夠適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的能力發(fā)展。例如，在進(jìn)行籃球單手低手三步上籃教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分成三個(gè)層次，訂立不同的練習(xí)目標(biāo)。第一組：較高目標(biāo)。即能夠深刻理解動(dòng)作要領(lǐng)，練習(xí)時(shí)要能夠準(zhǔn)確、完整而且連貫地完成動(dòng)作，跨步動(dòng)作連貫，節(jié)奏要好，上籃方向要正確，上籃手型要正確，動(dòng)作很柔和。第二組：中等目標(biāo)。即能基本理解動(dòng)作要領(lǐng)，練習(xí)時(shí)可以在教師的略加幫助下基本完成動(dòng)作，上籃三步動(dòng)作不太穩(wěn)定，偶爾會(huì)有動(dòng)作錯(cuò)誤或多余動(dòng)作，跨步點(diǎn)不太穩(wěn)定，節(jié)奏把握不太準(zhǔn)，上籃方向偶有錯(cuò)誤。第三組：基礎(chǔ)目標(biāo)。能夠基本弄清動(dòng)作要領(lǐng)，練習(xí)時(shí)需要教師的講解和示范，上籃三步動(dòng)作不能正確完成，手腳配合不協(xié)調(diào)，跨步點(diǎn)不準(zhǔn)，上籃方向錯(cuò)誤。

2.對講解示范實(shí)施分層

由于學(xué)生之間存在體育知識儲(chǔ)備和技術(shù)能力的差異，所以學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和對技術(shù)的感知也是不同的，因而教師在講解示范的過程中必須要采用“基礎(chǔ)知識整體講，完整示范整體做”的方法，旨在保證全體學(xué)生對于基礎(chǔ)知識和動(dòng)作概念的掌握。

四、對教學(xué)評價(jià)實(shí)施分層

教學(xué)評價(jià)就是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)效果等要素的評價(jià)，它是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與課程建設(shè)的重要手段，具有導(dǎo)向、鑒定以及激勵(lì)的功能。對教學(xué)評價(jià)實(shí)施分層則與傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式不同，它尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的情感意識，重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和興趣愛好的形成。所以在體育教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)評價(jià)實(shí)施分層。

總之，分層教學(xué)法有利于處理好尊重個(gè)體與面向全部之間的矛盾，能夠?qū)W(xué)生從“齊步走”的境遇中解脫出來，真正幫助學(xué)生確定其主體地位。所以，我們要不斷地實(shí)踐并完善分層教學(xué)法，更好地運(yùn)用分層教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

作者：裴瑞東 單位：江蘇省建湖縣中小學(xué)綜合實(shí)踐基地

第二篇

一、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、社會(huì)及體育組織的積極性

為了促進(jìn)學(xué)生對體育的興趣，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，積極鼓勵(lì)和幫助學(xué)生組織形式多樣、項(xiàng)目各異的體育協(xié)會(huì)，讓他們有活動(dòng)的場所，讓他們充分釋放青春和活力，讓他們的個(gè)性有所張揚(yáng)，讓他們的體育興趣充分得到發(fā)揮，幫助他們成立體育俱樂部、活動(dòng)中心、興趣小組等等，讓他們感覺到學(xué)校、教師和家長都重視他們的學(xué)習(xí)，加大對他們的關(guān)心，為其提供必要的指導(dǎo)、無微不至的幫助與各方面的支持。

教師要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽參與，讓他們各抒己見，激發(fā)學(xué)生保持高漲的情緒，鼓勵(lì)積極參與，提倡集思廣益，不斷擴(kuò)大體育影響，讓體育學(xué)習(xí)不斷充實(shí)和得到完善。各種活動(dòng)和競賽可以放手讓學(xué)生組織創(chuàng)辦，從各個(gè)方面諸如編排、策劃、宣傳、主持、總結(jié)等來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓體育學(xué)習(xí)達(dá)到培養(yǎng)人、教育人、影響人、鍛煉人的多方面的作用，發(fā)揮它的多種功能，不斷提高學(xué)生的各種能力，包括體育知識、應(yīng)變能力、組織能力、合作意識、交際能力等各種能力。

二、體育教學(xué)主體性原則

體育教學(xué)的內(nèi)容，要依據(jù)教材并且緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際，因人而異，因地制宜，使學(xué)生趣味濃濃，樂于深入研究。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)有了積極性，由過去的跟從變成好奇，由灌輸變成吸納，從被動(dòng)型的接受向主動(dòng)型的需求轉(zhuǎn)化，甚至達(dá)到先學(xué)后教、主動(dòng)探索、大膽突破，把過去的“讓我學(xué)”“逼我練”變成“我想學(xué)”“我愛練”，使學(xué)生認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中順利、輕松地掌握體育的基本知識、技術(shù)要領(lǐng)。

三、總結(jié)

總之，體育教學(xué)責(zé)任重大，教師要破臼除窠，創(chuàng)新教學(xué)，給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來和煦的春風(fēng)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，收獲到體育學(xué)習(xí)的財(cái)富。

作者：趙建敞 單位：河北省蠡縣蠡吾鎮(zhèn)二中

第三篇

一、教學(xué)中游戲的選擇和組織

想要實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的目的，游戲的選擇是非常重要的一環(huán)。上課之前，教師應(yīng)該先了解針對游戲?qū)W生的大致喜好類型，然后根據(jù)想要達(dá)到的教學(xué)目的選擇具有目的針對性和較為新穎的游戲作為開展教學(xué)的第一環(huán)。確定內(nèi)容后，教師要根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況，對游戲內(nèi)容進(jìn)行合理的整改和完善，加強(qiáng)游戲本身的競爭性、豐富性和趣味性，以提起學(xué)生該項(xiàng)游戲的興趣。此外，游戲教學(xué)不能僅僅針對放松學(xué)生身心，活躍課堂氣氛來進(jìn)行。每一項(xiàng)教學(xué)的首要目的都是進(jìn)行教育。

教師所選擇的游戲所包含的內(nèi)容，必須要有一定的生活化且容易理解的寓意，讓學(xué)生在做完游戲之后，既能釋放壓力得到鍛煉，還能明白了解游戲背后教師想要傳遞給他們的正能量，并讓其正視體育教學(xué)的真正意義所在，培養(yǎng)其樂觀積極的生活態(tài)度。現(xiàn)在的學(xué)生一般都對一些奇怪的、不曾接觸過的東西感興趣，在體育課上實(shí)施游戲教學(xué)，教師不僅要在游戲選擇的時(shí)候注重創(chuàng)新，還應(yīng)該在游戲過程中注重提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。游戲教學(xué)過程中，在讓學(xué)生確切地了解了游戲規(guī)則的情況下，教師可以通過豐富的語言，動(dòng)作等方式來讓學(xué)生不斷地感知整個(gè)游戲，并讓其提出游戲中缺乏的趣味，然后共同創(chuàng)造或挖掘出游戲潛在的樂趣。

二、游戲教學(xué)執(zhí)行過程中的注意事項(xiàng)

1.場地器材的準(zhǔn)備

體育教學(xué)中最重要的一環(huán)就是器材的準(zhǔn)備，在體育教學(xué)中加入游戲教學(xué)之后，作為游戲成功開展的先決條件，場地器材的準(zhǔn)備工作更為重要。在進(jìn)行場地和器材的準(zhǔn)備工作之前，教師一定要根據(jù)上課內(nèi)容、游戲參與者的數(shù)量、游戲參與者的水平和安全性等方面對場地和器材進(jìn)行一個(gè)初步的規(guī)劃，然后，通過對相關(guān)學(xué)生的指導(dǎo)，完成場地的規(guī)劃和器材的準(zhǔn)備，并對每個(gè)學(xué)生明確指出需要注意的安全事項(xiàng)及相關(guān)規(guī)則。

2.游戲的裁判和教學(xué)總結(jié)

游戲教學(xué)過程中，游戲的裁判工作是游戲過程中最重要的一部分，它直接影響到游戲的成功與否，從而影響到教學(xué)的成效和學(xué)生的積極性。因此，在選擇裁判員方面，如果不是教師自己擔(dān)任，就一定要選擇能夠勝任這項(xiàng)工作的穩(wěn)重可靠的學(xué)生，讓其秉持著公正公開的嚴(yán)格要求對游戲參與者的成績進(jìn)行裁決，做到讓每一個(gè)游戲參與者都心服口服，提升體育課程的公正性和熱情度，激發(fā)學(xué)生對體育的熱情。

作為游戲教學(xué)的最后一環(huán)，教學(xué)總結(jié)常常被體育教師忽略，從而導(dǎo)致本該達(dá)到的教學(xué)成效只達(dá)到一小半，無法善終。每一項(xiàng)游戲?qū)γ恳粋€(gè)參與的學(xué)生和觀看的學(xué)生所產(chǎn)生的感受都不一樣，教師應(yīng)在游戲教學(xué)結(jié)束之后，先就進(jìn)行游戲的目的以及游戲做完之后的成效進(jìn)行系統(tǒng)化的總結(jié)，然后將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓其進(jìn)行自由的討論，然后挑選幾名同學(xué)讓其爭對游戲說明游戲之后的感受和領(lǐng)悟，在達(dá)到游戲目的同時(shí)，更加深了學(xué)生的感知總結(jié)能力和表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

游戲?qū)τ谌祟悂碚f是一種有效解決沉悶的方式方法，其自身的魅力型和特色性被廣泛地實(shí)踐于生活的昂中。對于需要輕松熱情的教學(xué)氛圍的體育教學(xué)來說，游戲教學(xué)的加入無非是為體育教育事業(yè)的發(fā)展加上了強(qiáng)效催化劑，不斷著催化著學(xué)生對體育興趣的培養(yǎng)，不斷地催化著其在整個(gè)教育事業(yè)中越來越突出的作用。

作者：張新民 單位：博州溫泉縣高級中學(xué)