摘  要：當(dāng)前我國(guó)的研究生教育還不是大眾化教育，隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，提升研究生教育質(zhì)量日益引起了大家的關(guān)注。當(dāng)前我國(guó)研究生教育質(zhì)量的提升受到那些因素的影響，如何有效地提升研究生教育的質(zhì)量，是本文的主要內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：研究生教育；質(zhì)量；影響因素；對(duì)策
        質(zhì)量是學(xué)位與研究生教育的生命線。隨著我國(guó)高等教育的大規(guī)模擴(kuò)招，作為高等教育重要組成部分的研究生招生規(guī)模也隨之?dāng)U大，使得當(dāng)前我國(guó)研究生教育質(zhì)量引起了廣泛關(guān)注，提升研究生教育質(zhì)量已經(jīng)成為我國(guó)高等院校研究生教育中日益突出的問(wèn)題。
        一、我國(guó)研究生教育的現(xiàn)狀
        我國(guó)的研究生教育在新中國(guó)成立前就已經(jīng)開始了，到新中國(guó)成立之前，全國(guó)有大約兩百人拿到了碩士研究生學(xué)位證。這些接受了高等教育的研究生為新中國(guó)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大的力量。新中國(guó)成立之后，我國(guó)的研究生教育有了一定的發(fā)展。從新中國(guó)成立至文化大革命前即1966年，全國(guó)共招收研究生大約兩萬(wàn)余人。但是由于歷史的原因，從1966年起我國(guó)的研究生教育停止了長(zhǎng)達(dá)十幾年，直到1978年重新恢復(fù)高考制度之后，我國(guó)的研究生教育才開始了新的發(fā)展。[1]1981年我國(guó)開始招收第一屆碩士、博士研究生，由此掀開了我國(guó)研究生教育蓬勃發(fā)展的開端。
        自招收第一屆碩士、博士研究生到現(xiàn)在，2010年計(jì)劃招收碩士研究生約47.5萬(wàn)人，研究生招生數(shù)量基本呈現(xiàn)增加的態(tài)勢(shì)。特別是在二十世紀(jì)九十年代末期，研究生招生開始擴(kuò)招，在短短十一二年的時(shí)間里，我國(guó)研究生的規(guī)模空前擴(kuò)大。研究生招生規(guī)模的具體數(shù)字見(jiàn)表1。
        表1：研究生招生規(guī)模一覽表    （單位：萬(wàn)人）
年份   研究生招生數(shù)量  增長(zhǎng)幅度  在校研究生數(shù)量
                          在校博士生  在校碩士生
1998    ——    ——      5           10
1999    9.22    ——      5.4         17.9
2000    12.85   39.37     6.37        23.39
2001    16.32   27.00     8.59        30.74
2002    20.26   24.14     10.87       39.23
2003    26.87   34.55     13.67       51.41
2004    32.63   21.44     16.56       65.42
2005    36.48   11.75     19.13       78.73
2006    39.79   9.07      20.80       89.66
2007    41.86   4.94      22.25       97.25
2008    44.64   6.64      23.66       104.6
注：本表數(shù)據(jù)根據(jù)教育部相關(guān)數(shù)據(jù)整理計(jì)算得到。
        我國(guó)研究生招生在1995年至2001年短短的六年時(shí)間中，由5.1萬(wàn)人擴(kuò)大到17萬(wàn)人，增長(zhǎng)了2.3倍，年均增長(zhǎng)達(dá)到22.2%，其增長(zhǎng)速度大于本科生在這一階段的增長(zhǎng)速度19.4%。通過(guò)上表我們也可以看到，我國(guó)研究生的在校人數(shù)每年都呈現(xiàn)出增加的態(tài)勢(shì)：2001年，我國(guó)研究生在校人數(shù)46萬(wàn)；[2]2005年我國(guó)研究生在校人數(shù)近98萬(wàn)；而2010年我國(guó)計(jì)劃招數(shù)碩士研究生的人數(shù)將達(dá)到47.5萬(wàn)。在我國(guó)平均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值每年增長(zhǎng)10%左右的情況下，我國(guó)的研究生招生規(guī)模以遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度擴(kuò)大，不由得引起大家對(duì)我國(guó)研究生教育質(zhì)量提升的擔(dān)憂。畢竟在我國(guó)，研究生教育還屬于高等教育中較高層級(jí)的教育，到目前為止它還不是大眾化的教育。
        不可否認(rèn)，經(jīng)過(guò)近30年時(shí)間，我國(guó)的研究生教育取得了卓有成效的發(fā)展。目前我國(guó)的研究生教育已經(jīng)建立起了比較齊全的學(xué)科門類，并且積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且通過(guò)研究生階段的教育，確實(shí)為國(guó)家建設(shè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了各類所需人才，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步。隨著我國(guó)和世界各國(guó)之間的交流越來(lái)越緊密，培養(yǎng)更多能和世界接軌的優(yōu)秀研究生是當(dāng)前和未來(lái)研究生教育的一個(gè)趨向。結(jié)合國(guó)內(nèi)研究生教育的實(shí)際，很多人擔(dān)心很難實(shí)現(xiàn)研究生教育質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)定提升，而我國(guó)當(dāng)前的研究生教育也確實(shí)存在一些問(wèn)題，如何保證和實(shí)現(xiàn)我國(guó)研究生教育質(zhì)量的提升就顯得尤為重要。
        二、影響研究生教育質(zhì)量提升的因素分析
        通過(guò)簡(jiǎn)要了解我國(guó)研究生教育現(xiàn)狀，分析影響研究生教育質(zhì)量提升的影響因素：
        （一）研究生招生規(guī)模擴(kuò)大，導(dǎo)致教育資源緊張
        通過(guò)前文我們知道：我國(guó)研究生的招生進(jìn)入了快速增長(zhǎng)時(shí)期，而與研究生的招生規(guī)模擴(kuò)大相比，高等教育中的各項(xiàng)教育資源增長(zhǎng)卻是有限的。這就導(dǎo)致在研究生的教育過(guò)程中，出現(xiàn)平均研究生可享受的教育資源減少及緊張的局面。比如在導(dǎo)師指導(dǎo)研究生方面，目前幾乎已經(jīng)看不到到一對(duì)一的指導(dǎo)，有的學(xué)校甚至出現(xiàn)一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)十幾個(gè)研究生的情況。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國(guó)一個(gè)導(dǎo)師平均指導(dǎo)6至7個(gè)研究生。在這種情況下，導(dǎo)師不僅要顧及自己的研究及教學(xué)工作，還要指導(dǎo)自己的研究生。在每個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)研究生相對(duì)較多的情況下，可想而知，導(dǎo)師分配給每一個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)必然是有限的，導(dǎo)師和學(xué)生之間的交流也可能因此而減少，這樣的指導(dǎo)不利于研究生教育質(zhì)量的提升。