《電視技術(shù)》課程是高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的一門理論性和實踐性都很強的課程，其對培養(yǎng)學(xué)生的電子設(shè)備維修能力及分析問題與解決問題的能力，具有十分重要的作用。隨著電視技術(shù)的迅猛發(fā)展，新器件、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，原有《電視技術(shù)》實訓(xùn)課程教學(xué)越來越跟不上時代的步伐,主要的問題在于實訓(xùn)內(nèi)容陳舊，實訓(xùn)方法過于單一，不利于提高學(xué)生實訓(xùn)的積極性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。實驗室管理模式過于單一，開放程度不高，不利于實驗設(shè)備的充分利用。實訓(xùn)成績考核方法呆板，不利于操作技能的培養(yǎng)。針對這些問題，我們組織了湖北省多所高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的骨干力量在原有《電視技術(shù)》課程實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，進行了一些改革的探索，并出版了湖北高職十一五規(guī)劃教材《彩色電視機維修技術(shù)》，以期達到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果、操作技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。

一、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革

通過實訓(xùn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生加深理解和鞏固課堂上所學(xué)的知識，而且可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，實訓(xùn)教學(xué)的水平和效果主要取決于實訓(xùn)內(nèi)容與方法。以往的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，手段過于單一，實訓(xùn)教學(xué)也當(dāng)作理論教學(xué)的一個補充，一般只能做一些驗證型實訓(xùn)，學(xué)生只是機械的記錄實驗數(shù)據(jù)，對實驗的原理和方法根本不去關(guān)心，這種以驗證型實驗為主的實訓(xùn)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)的興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，客觀上形成了重理論、輕實踐，重知識，輕能力的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生理論與實踐脫節(jié)、知識與技能分離，這種狀況已不能適應(yīng)社會發(fā)展和人才市場的素質(zhì)要求，因此迫使高職院校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與方法，提高實訓(xùn)教學(xué)效果．使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)積極性大大提高。實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)著重考慮創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和工程實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，所以對實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容必須進行更新、精選、融合和重新組合。

我們創(chuàng)構(gòu)的《電視技術(shù)》實訓(xùn)教學(xué)模塊的內(nèi)容具有綜合型、設(shè)計型、應(yīng)用型、研究型的特點，以典型的三洋A3單片機芯為主，從原有的10個實訓(xùn)中，精選出7個實訓(xùn)教學(xué)模塊（如下所示），每個模塊又由若干個子模塊組成。這樣不僅保持了模塊的相對獨立性，而且避免了內(nèi)容的重疊和脫節(jié)，較好地體現(xiàn)了實訓(xùn)教學(xué)模塊的系統(tǒng)性、科學(xué)性、實用性和必須夠用的原則。為適應(yīng)“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)需要，符合高職課程建設(shè)與改革要求，我們采用的知識模塊化結(jié)構(gòu)，以維修任務(wù)為載體，將基本理論與維修技能融入工作任務(wù)中，使學(xué)生通過維修實踐掌握典型案例維修方法，達到舉一反三的目的。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于提高學(xué)生興趣和探索能力。在內(nèi)容組織方面，大量選用典型案例，具有示范和借鑒作用。同時對各教學(xué)模塊提出了明確要求，在認真分析和講解每部分電路理論的基礎(chǔ)上，列舉了大量案例，詳細地闡述了各種故障產(chǎn)生的原因、分析方法、檢修流程、儀表使用方法及測試步驟，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的維修技能。各模塊電路分析，故障檢修及實訓(xùn)內(nèi)容圍繞同一機型展開，便于把內(nèi)容學(xué)深學(xué)透，達到舉一反三的目的。

職業(yè)技能實訓(xùn)一電視機關(guān)鍵點信號測量職業(yè)技能實訓(xùn)二測試電調(diào)諧高頻頭及外圍電路職業(yè)技能實訓(xùn)三檢測中頻通道職業(yè)技能實訓(xùn)四測試伴音電路職業(yè)技能實訓(xùn)五解碼電路檢測職業(yè)技能實訓(xùn)六行場掃描電路的檢測職業(yè)技能實訓(xùn)七開關(guān)電源電路的檢測本實訓(xùn)教學(xué)模塊有如下特點：基本放棄了驗證性實驗，突出了常用儀器儀表的使用與測量技術(shù)，強調(diào)了集成塊的在路測量，波形的觀察和分析，加強了基本測試方法和故障診斷的訓(xùn)練。

在實訓(xùn)內(nèi)容上進行了相應(yīng)的調(diào)整，原先將高頻調(diào)諧器的測試、中放電路的測試和行場掃描電路的測試等三個安排在黑白電視機上進行的實驗，全部改在彩色電視機上進行，把原先的彩電綜合參數(shù)測試的實驗改成開關(guān)電源電路和遙控系統(tǒng)電路的測試。在維修實訓(xùn)方面，增加了常用測試儀器的使用、常見電視機故障的分析、判斷與檢修等內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的動手能力和理論聯(lián)系實際的能力。在機型選擇上，選用了目前具有代表性的三洋A3單片機芯為主，并有1～2套最新機型，通過對比教學(xué)，使學(xué)生明白，只要掌握基本的分析方法和維修技巧，就能維修其它機型的電視機或者其它電子設(shè)備，操作動手能力就有較大的提高。

同時我們編寫了電視機實訓(xùn)指導(dǎo)書，并將實訓(xùn)的內(nèi)容、原理、實訓(xùn)步驟及電路圖用計算機多媒體設(shè)備投影到屏幕上展現(xiàn)出來，老師結(jié)合實訓(xùn)內(nèi)容進行詳細分析，使學(xué)生對實訓(xùn)的內(nèi)容、原理、步驟、電路結(jié)構(gòu)、信號流程和波形一目了然，極大地提高了學(xué)生上電視機實訓(xùn)課的興趣和積極性，提高了實訓(xùn)課的效率，達到了預(yù)期的目的。

二、轉(zhuǎn)換實訓(xùn)室管理模式

以往學(xué)生學(xué)完實訓(xùn)課程后基本上不再進入該實訓(xùn)室，實訓(xùn)室開放程度不高，不利于實訓(xùn)設(shè)備的充分利用。改革后實驗室向?qū)W生全天開放，經(jīng)過預(yù)約課外也安排時間開放等，鼓勵學(xué)生利用課外時間完成自己感興趣的項目。這樣不但提高了學(xué)生的動手能力，而且學(xué)生覺得理論知識更重要了，對聽課更感興趣了，從而使理論知識的掌握程度不因理論課時的減少而降低，并促進了理論與實踐的結(jié)合，反過來又推動操作技能的提高。

三制定合理的實訓(xùn)成績考核方法實訓(xùn)成績的評定是實訓(xùn)教學(xué)中一個重要的組成部分，也是檢驗教學(xué)效果的一個有效手段，直接影響到學(xué)生對待實訓(xùn)的態(tài)度，傳統(tǒng)的學(xué)生成績是由教師憑個人印象和實訓(xùn)報告零星的數(shù)據(jù)給學(xué)生評分，這種考核方法有許多弊端，很多同學(xué)是通過抄襲別人的實訓(xùn)數(shù)據(jù)甚至實訓(xùn)報告來應(yīng)付，同時也不能反映學(xué)生分析和解決問題的水平，以及實際動手能力。

新的實訓(xùn)成績考核方案是對學(xué)生實踐動手能力、綜合運用理論知識解決實際問題的能力和獨立設(shè)計能力的綜合評估。考核的依據(jù)應(yīng)盡量采用“硬”結(jié)果，要使學(xué)生重視實訓(xùn)過程，可通過狠抓綜合型和設(shè)計型實訓(xùn)的方案論證和最終的軟硬件調(diào)試結(jié)果是否滿足預(yù)期目標(biāo)來達到這一目的。將學(xué)生平時對實訓(xùn)的到堂情況、操作的準(zhǔn)確性和熟練程度、實訓(xùn)數(shù)據(jù)的精密度、實訓(xùn)報告的條理性和語言表達準(zhǔn)確性、對實訓(xùn)數(shù)據(jù)和結(jié)果分析的合理性等綜合評定成績，技能考核成績占60％，平時成績占20％，實訓(xùn)報告占20％，并制定彩色電視機維修技術(shù)實訓(xùn)考核卡如下表所示。通過狠抓綜合型和設(shè)計型實訓(xùn)，使那些基礎(chǔ)實訓(xùn)沒有掌握好的同學(xué)不得不自己再返回實訓(xùn)室重做，學(xué)生自己到實訓(xùn)室做實訓(xùn)有很強的針對性，其效果比按課表上安排的實訓(xùn)效果要好得多。