農(nóng)村學校由于教學條件的限制，很多學校沒有設(shè)置專門的美術(shù)老師，美術(shù)課的規(guī)范性和實效性相對較差，使農(nóng)村小學美術(shù)的教學發(fā)展、目標的達成受到了很大程度的影響。那么怎樣才能盡可能地讓農(nóng)村學校的美術(shù)教學工作為學生的美育發(fā)展服務(wù)，達到美術(shù)課的教學目標呢。

一、提高自身素養(yǎng)，適應(yīng)山區(qū)教學

在農(nóng)村學校，由于師資力量薄弱，大部分教師都是一人承擔多個科目的教學，這就要求農(nóng)村教師必須一專多能，博學多才。現(xiàn)代課程觀中指出教師應(yīng)具備多科教學的能力，即復(fù)合課程的教學能力，這是形勢所迫，時代所需，是當前教育形式對教師的必然要求，對于農(nóng)村小學教師而言，這一點顯得尤為重要。

許多學校音樂、美術(shù)等科目都由非專業(yè)教師承擔，在這樣地情況下，教師如不具備復(fù)合課程的教學能力，不學習與所任教科目的相關(guān)知識，就不能承擔起相應(yīng)科目的教學任務(wù)。所以，作為農(nóng)村小學教師不僅要能勝任語數(shù)科目地教學，在其他科目的教學基本功上也要多下功夫，不斷提高自己多方面的知識素養(yǎng)，以適應(yīng)農(nóng)村學校的教學實際，更好地完成自己的教學工作。

二、因地制宜，選取美術(shù)素材

作為農(nóng)村小學的美術(shù)教師，在提高自身素質(zhì)及藝術(shù)修養(yǎng)等方面的同時，更要結(jié)合農(nóng)村實際及學生的生活經(jīng)驗，因地制宜，以學生的生活背景為源泉，選取與學生生活密切相關(guān)的事物作為美術(shù)創(chuàng)作的素材，對學生進行美術(shù)教育。

1.融入自然，選取美術(shù)素材

農(nóng)村學生與大自然的接觸更為密切，結(jié)合這一實際，帶領(lǐng)學生們和老師一起走進大自然，攀登山峰，觀察小動物的活動，觀察植物的生長情況，感受晨曦的溫馨，觀賞日落的壯麗，這一切為學生們的繪畫提供了許多的感性素材。在一次次與大自然親密接觸之后，學生們用一雙雙小手創(chuàng)作了《美麗的小樹林》、《遠山》、《可愛的松鼠》、《桃李園》等一幅幅表現(xiàn)大自然景物的作品。一幅幅用心靈和巧手描繪出的美麗畫卷，充分體現(xiàn)出學生們對大自然的熱愛之情。

可見，農(nóng)村的自然環(huán)境是美術(shù)教學的現(xiàn)成教學素材，是學生美術(shù)創(chuàng)作的源泉，是農(nóng)村美術(shù)教學中不可不用的好素材。

2.挖掘民族文化資源，選取美術(shù)素材

我所任教的學校是一個彝族村寨小學，學生是一群活潑可愛的彝族孩子，在這個彝族村寨里，到處充滿著濃郁的彝族文化氣息，婦女們包頭和圍腰上新穎別致的剪紙繡花圖案，孩子們頭上帶著的鑲有銀飾的繡花虎頭帽，火塘邊墻壁上懸掛的彝族三弦樂器等，無不飽含著濃郁的民族氣息，以這些內(nèi)容為題材，我讓學生們結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所想，創(chuàng)作了一幅幅充滿童趣又不失民族氣息的作品。

如：結(jié)合自己戴的虎頭帽，大膽想象自己心目中的虎頭帽，將自己渴望擁有的美麗的虎頭帽畫出來，通過學生們豐富的想象和精心的設(shè)計，一頂頂趣味盎然、造型詼諧的虎頭帽躍然紙上，學生們天真無邪，超乎自然的想象在圖畫中表現(xiàn)得淋漓盡致；美術(shù)手工課上，我讓學生觀察婦女們包頭和圍腰上的剪紙繡花圖案，自己設(shè)計出新圖案，再粘貼在紙上繡出來，作品完成后，我建議學生們將作品送給自己的母親。畫、剪、繡的過程，既培養(yǎng)了學生的動手動腦能力，又激發(fā)了學生們的創(chuàng)作欲望，同時也適時對學生們進行了德育教育。

此外，結(jié)合彝族“殺年豬”，過“火把節(jié)”的習俗，學生們創(chuàng)作出《過年》、《歡樂火把節(jié)》等充滿地方特色的美術(shù)作品，還讓學生們將自己的作品貼在自家墻上作為裝飾，這樣做的目的激發(fā)了學生們創(chuàng)作的欲望和興趣，同時讓他們領(lǐng)悟到美術(shù)在實際生活中的價值和作用。

由此可見，要在農(nóng)村小學順利開展美術(shù)教學，達到美術(shù)教育的目標，不僅需要任課教師不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和各方面的知識文化素養(yǎng)，更要結(jié)合實際進行教學，為學生創(chuàng)造一個適宜發(fā)展的空間。