一、寓社會主義核心價值體系于職業(yè)生涯活動

社會主義核心價值體系寓于大學生職業(yè)生涯教育，也不能忽視校園文化和社會實踐活動對大學生職業(yè)心理、職業(yè)興趣、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)理想和職業(yè)精神等的影響和功能。為此，一方面，要寓社會主義核心價值體系于校園文化活動。例如，可以利用以黑板報、墻報、櫥窗、校園網(wǎng)絡等媒體，開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、征文或演講比賽、創(chuàng)業(yè)競賽、校園模擬招聘、素質(zhì)拓展訓練、校友成才報告會、主題研討與論壇、沙龍、新老生交流、畢業(yè)座談、新生家長會以及成立“職業(yè)發(fā)展協(xié)會”、“創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟”、“未來管理者協(xié)會”“、市場營銷團隊”等學生社團等以職業(yè)發(fā)展為主題的校園文化活動。[2]同時，可采取適當方式寓社會主義核心價值體系于品牌校園文化活動建設，校風、院風、班風建設，學生社團建設以及文明班集體、文明宿舍創(chuàng)建等活動，以培養(yǎng)學生社會責任感、集體意識等職業(yè)道德品質(zhì)。另一方面，要寓社會主義核心價值體系教育于職業(yè)實踐活動中。組織和指導大學生開展職業(yè)實踐活動，將社會實踐與專業(yè)學習、擇業(yè)就業(yè)有機結合，提高學生的職業(yè)適應能力。

二、寓社會主義核心價值體系于職業(yè)心理輔導

近年來，職業(yè)心理輔導日益成為大學生職業(yè)生涯教育的重要手段之一。寓社會主義核心價值體系于職業(yè)心理輔導之中，也是一種對大學生進行核心價值觀教育的有效途徑。這要求：一方面要開發(fā)大學生的職業(yè)生涯測評系統(tǒng)，對大學生的能力水平、個性特征、興趣愛好等進行測量，以幫助其科學客觀地認識自我、評估自我，消除職業(yè)生涯規(guī)劃中的迷茫，使其能樹立正確的職業(yè)理想并與中國特色社會主義共同理想保持一致。同時，要組建大學生生涯教育中心，發(fā)揮其生涯規(guī)劃指導、個性測評和咨詢、就業(yè)信息發(fā)布和查詢、職業(yè)指導資料收集與提供、就業(yè)實習、職業(yè)介紹、職業(yè)資格認證、供需見面洽談等的服務功能；要構建學校、院系和輔導員三級輔導體系，充分發(fā)揮職業(yè)生涯專業(yè)人員的作用，為大學生提供個別或團體職業(yè)咨詢、測評和輔導，從而幫助學生樹立正確的職業(yè)觀、價值觀和人生觀。

三、寓社會主義核心價值體系于職業(yè)生涯媒介

目前，網(wǎng)絡、手機等媒體已成為大學生娛樂交友、求知求職的重要渠道，其對大學生的人生觀、價值觀、世界觀；對大學生、職業(yè)道德、行為模式等產(chǎn)生越來越大的影響。而網(wǎng)絡上的虛假、不健康，甚至反動信息，也會對大學生身心造成極大的危害。因此，寓社會主義核心價值體系于大學生職業(yè)生涯教育，必須占領網(wǎng)絡這一重要陣地，引導網(wǎng)上輿論，牢牢把握網(wǎng)絡思政的主動權。一是要加強思想性、教育性、互動性強，形式多樣、內(nèi)容豐富的職業(yè)生涯涯規(guī)劃、職業(yè)道德教育、網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上團校等主題網(wǎng)站的建設。二是要充分利用BBS、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)絡聊天室、網(wǎng)絡視頻、電子期刊以及博客、微博、微電影等新興傳媒，形成一個寓社會主義核心價值體系于大學生職業(yè)生涯教育的互動交流平臺。[3]三是利用網(wǎng)絡、手機等媒體發(fā)布就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、求職、勤工助學等職業(yè)信息，職業(yè)生涯教育的理論、資訊以及職業(yè)能力測試量表，方便大學生求職、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)以及進行職業(yè)心理測評，增強社會主義核心價值體系教育的實效性和針對性。四是要運用技術、行政和法律等手段加強網(wǎng)絡管理，規(guī)范網(wǎng)絡運作，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡環(huán)境。

作者：陳小姣 李志春 單位：長沙職業(yè)技術學院 湖南財政經(jīng)濟學院