一、小學音樂體驗式教學實踐

1.加強情境體驗。當前，在新課程改革的進一步深入下，各學科領域均有效運用了情境結合的教學手段與方法，其主要是根據學生的實際學習需求，全面調動學生的學習熱情，提高學生的學習水平。采用情境教學法進行音樂教學，除了可以培養學生的音樂學習興趣外，還使得學生對情感有了切身的體驗。教學生唱《喜羊羊》這首歌曲時，先讓扮演灰太狼的學生戴上相關面具，扮演喜羊羊的學生穿上其衣裳，將聲音、動作、表情有機結合起來真實再現喜羊羊與灰太狼之間發生的故事，學生在玩的過程中不僅掌握了故事情節，還熟知了該首歌的曲調，最后能完完整整地唱下來。

2.加強參與性體驗。教學中，應積極引導學生參與音樂教學的全程中，以對音樂良好的感知，掌握音樂知識，實現音樂的再創造。教學生唱《賣報歌》這首歌曲時，有的學生就地取物，將自己的書本當成報紙，邊跑邊唱，聲音與動作相呼應，學生懷著愉快的心情演唱這首歌曲。此外，教師還要培養學生良好的創新精神，為學生提供充足的展示自身技能與表演的空間，促進學生個性思維的形成，調動他們的音樂學習興趣。

3.加強沉浸性體驗。在欣賞音樂作品時，教育者應通過良好的語言對學生進行一番科學的引導，從思維角度出發誘導學生積極主動地體驗音樂中蘊含的情感，通過堅持不斷的實踐教學，使得學生在音樂作品欣賞過程中養成了科學的思維習慣，對他們的健康發展具有重要作用。關于《鴨子拌嘴》音樂作品的欣賞中，教師先滿含詩情地將該作品情節介紹給學生，然后適當地引導學生進入音樂世界，深深地沉浸在優美動聽的音樂環境中。雖然小學生的年齡較小，但他們卻有著極為豐富的想象力。通過音樂來誘導學生們發揮無窮的想象，這對于他們發散性思維的形成意義重大，感受音樂散發的愉悅感，以產生美的享受。只要學生切身體驗到音樂具有的愉悅感，音樂體驗式教學就成功了一大步。所以，在小學音樂體驗式教學中，教師應根據學生的情感狀態，積極營造具有豐富情感的課堂氛圍，在提高學生音樂技能的同時加強他們的審美體驗，全面發揮學生的創造力，摒棄傳統枯燥乏味的音樂課堂，朝著聲情并茂、形象具體的課堂轉變。

4.加強興趣愛好體驗。在實際教學過程中，教師應結合學生的音樂審美傾向，選擇豐富的教學內容，播放學生喜愛的音樂，培養學生的審美情趣，加強學生的興趣愛好體驗。此外，教育者應科學引導學生以各個角度來欣賞音樂，仔細聆聽音樂的各種體裁與形式，感受不同的音樂情緒情感。比如，小提琴協奏曲《化蝶》具有凄涼之美；琵琶獨奏曲《金蛇狂舞》具有積極向上的美。將學生原本厭惡音樂課的心理完全消除，慢慢地愛上各種類型的音樂，享受音樂帶來的美感。

二、結語

小學音樂體驗式教學中，教師應充分考慮小學生身心發展規律和審美心理特征，充分運用先進的多媒體教學手段創設和諧寬松的課堂氛圍，注重教學內容的豐富性以及教學形式的生動活潑性，科學指導學生積極、主動地投入到音樂教學活動中，不斷增強學生的音樂審美能力，并且通過音樂陶冶學生情操，豐富音樂體驗，培養學生終身學習音樂的意識，在音樂這條道路上綻放無盡的光彩。

作者：徐燕 單位：江蘇省揚州市江都區教師進修學校附屬小學