一、研究結(jié)果

本次研究中選擇了30名被試，他們存在諸如人際交往、情緒等問題，但均無嚴(yán)重的心理或軀體疾病，之前沒有接受過任何音樂訓(xùn)練。我們按照1-30將被試進行編號，對被試采用接受式音樂治療與參與式音樂治療相結(jié)合的團體輔導(dǎo)方法，對于干預(yù)前后進行評估。本次音樂治療共進行8次，每周1次，每次約2個小時，治療的目標(biāo)包括：促進個體的開放，增進人際交往技巧；分享情感體驗，釋放內(nèi)心的情緒，達到情感的共鳴；推動成員自我認識、自我肯定。通過癥狀自評量表的前后測比較，被試在人際交往、自我意識的評價方面得分明顯提高；而在焦慮、憂郁、軀體化、敵對等項目得分有所降低，得分差異具有統(tǒng)計學(xué)的意義（P<0.05）。李曉宇、歐勝虎等人的研究也說明：音樂治療有利于緩解學(xué)生的心理壓力，有利于學(xué)生心理疾病的治療，有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)；音樂治療能夠調(diào)適學(xué)生的不良情緒，培養(yǎng)健康情感，同時能夠改善人際關(guān)系，增進學(xué)生的社會交往。因此，高校心理健康教育工作要清晰地認識到音樂治療的獨特效果和可行性，重視音樂心理治療的作用，使其發(fā)展成有效的心理健康輔導(dǎo)方法或技術(shù)。

二、音樂治療存在的問題及其對策

目前來看，高校音樂心理治療中存在的不足有：學(xué)生對音樂心理知識的了解淺薄、缺乏專業(yè)的音樂心理治療師、音樂心理輔導(dǎo)的設(shè)備不齊全等。針對此類問題，作者提出如下建議：

1.學(xué)校要加大音樂心理方面的宣傳

由于音樂治療在我國起步較晚，它對于許多人來說是一個陌生的領(lǐng)域，人們自然而然對音樂治療的認識和了解較少。我們應(yīng)通過宣傳幫助學(xué)生認識到音樂與心理之間的關(guān)系，正確理解音樂對心理發(fā)展的重要作用。學(xué)校可通過報紙、宣傳欄、電視、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒介進行宣傳，也可舉辦知識講座，采取淺顯易懂的方式向?qū)W生進行講解。充分發(fā)揮課堂教育的功能，在心理健康教育課程中增加音樂治療相關(guān)的內(nèi)容，可分為理論講解和心理體驗兩部分。理論部分重點把音樂治療的基本知識向?qū)W生做詳細的解釋，心理體驗部分可根據(jù)各學(xué)校的實際條件選擇相應(yīng)的音樂治療方式，對學(xué)生進行心理素質(zhì)方面的訓(xùn)練，做到理論與實踐的結(jié)合、理性認識和感性體驗的相統(tǒng)一。除了利用心理健康教育課的資源外，高校可適當(dāng)考慮開設(shè)“音樂治療學(xué)”“音樂與心理健康”“音樂與自我成長”等相類似的選修課普及音樂療法與心理健康的知識。

2.高校應(yīng)培養(yǎng)組建高素質(zhì)、專業(yè)性強的音樂心理治療師

歐美國家專業(yè)音樂治療師比其他國家發(fā)展的速度要快，培養(yǎng)和資格認定的程序要更為完善。在美國有近80多所大學(xué)設(shè)有音樂治療專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)士、碩士和博士，經(jīng)資格認定合格并注冊的音樂治療師在精神病醫(yī)院、綜合性醫(yī)院、兒童醫(yī)院、特殊教育領(lǐng)域和各種心理診所工作。亞洲音樂心理治療的起步較晚，從上世紀(jì)70年代開始，發(fā)展較快的國家和地區(qū)有日本、臺灣等，在這些地區(qū)的大型醫(yī)院都設(shè)有專門的音樂治療師。目前，國內(nèi)絕大多數(shù)高校沒有專業(yè)的音樂心理治療師，基本是由心理輔導(dǎo)師或咨詢師代替，這部分人員在音樂方面的素質(zhì)相對欠缺。考慮到各自學(xué)校的實際情況，既可聘請專業(yè)的音樂心理治療師，也可由專業(yè)的心理咨詢師和音樂教師組成師資隊伍，相互取長補短。總之，一名合格的音樂治療師應(yīng)具備音樂、心理學(xué)和醫(yī)學(xué)方面的知識。

3.音樂心理治療需要完善的設(shè)備

要想充分發(fā)揮音樂心理輔導(dǎo)的功能，高校應(yīng)建立音樂心理治療室。音樂心理治療室的創(chuàng)建應(yīng)遵循人性化、專業(yè)化的原則，人性化指的是音樂治療室的地理位置、周圍環(huán)境、室內(nèi)裝飾應(yīng)符合保密、安全和溫馨的要求；專業(yè)化指的是音樂治療室的設(shè)施應(yīng)齊全、專業(yè)，具體包括：必需的音樂設(shè)備（常見樂器、音樂放松設(shè)備、播放音樂設(shè)備、沙發(fā)或者躺椅）；充足的音樂曲目（不同國家、不同風(fēng)格、不同年代的音樂）；心理測量工具（常見的心理測量問卷或量表，方便治療師對求助者的心理問題作出準(zhǔn)確的評估），條件允許的學(xué)校可分別設(shè)立個體音樂治療室和團體音樂治療室。

4.開展多樣化的音樂教育活動

通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)音樂是當(dāng)代大學(xué)生生活中不可缺少的一部分，我們應(yīng)充分利用和發(fā)揮音樂的功能，開展豐富多彩的音樂教育活動，培養(yǎng)素質(zhì)型、創(chuàng)新型的人才。高校音樂教育活動的開展首先要注重與課堂教育的結(jié)合，將音樂講授與學(xué)生的心理健康相融合，既能滿足學(xué)生對音樂的需求，亦能為學(xué)生心理的健康成長服務(wù)。據(jù)了解，當(dāng)前高校基本都已開設(shè)音樂課程，但課程的性質(zhì)不一，有的設(shè)為選修課，有的設(shè)為公共基礎(chǔ)課。筆者認為，在通識教育的課程設(shè)置背景下，音樂課程的設(shè)置應(yīng)依據(jù)當(dāng)下學(xué)生的需求及音樂的發(fā)展而定，如課程內(nèi)容的選擇要注重針對性、代表性、時代性等。其次，高校中有必要開展多種形式的校園音樂文化活動，為學(xué)生營造音樂的氛圍，真正將音樂融入到心理健康教育中。校園文化是校園生活不可或缺的組成部分，而音樂文藝活動又是校園文化活動的重要組成部分，如校園歌手大賽、創(chuàng)建合唱團、音樂知識大賽、音樂文化節(jié)等。各種活動應(yīng)針對不同的學(xué)生群體，盡可能讓更多的學(xué)生參與，在學(xué)生中普及音樂方面的知識。

三、總結(jié)

我國對高校學(xué)生心理健康問題的重視程度在不斷提高，但音樂心理治療仍是大多數(shù)學(xué)校的一項空白。音樂是大學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)表達形式，在高校開展音樂心理治療可行性大、受眾面廣，具有極強的普惠作用。21世紀(jì)音樂治療將成為人類精神世界的益友，它能促進人類心智的發(fā)展、情感和行為的發(fā)展以及身心的保健，從而提高人們的生活質(zhì)量，廣大研究者尚需對其進行更深層次的探索，將音樂治療逐漸拓廣到臨床實踐、心理治療以及心理健康教育中的方方面面。

作者：李海霞 張光濤 單位：煙臺職業(yè)學(xué)院組織人事處 煙臺職業(yè)學(xué)院建筑工程系