一、教學中存在的問題和困難

一是課程涉及內容廣，講解難度大，對教師知識儲備要求高。比較思想政治教育學課程內容涉及世界上不同類型、不同意識形態(tài)國家的古今思想政治教育理論與實踐的比較，其內容可謂多、雜、廣，沒有一定的知識儲備和相應的經歷、見識，想要對眾多國家的古今思想政治教育進行客觀、深刻的比較和生動的講解，難度非常大，對教師的學識、經歷要求非常高，而鑒于該學科建設起步晚，該研究領域隊伍不強大，因此，要講解好這門課程，從師資的角度來說，也存在困難。二是學生知識面有限，課堂互動相對困難。課堂氣氛活躍、生動、是課堂教學追求的目標之一，這無疑是建立在師生互動良好的基礎上。然而，良好的課堂互動要求學生對所要討論的知識具有一定的了解和感興趣的基礎上才能實現。由于學生知識面有限，加之比較思想政治教育學課程內容廣，并具有一定的深度，所以課堂互動相對困難。三是課堂教學存在避重就輕即淡化思想政治教育政治性的比較，重視道德教育、文化養(yǎng)成教育甚至生活習慣等方面的比較的現象。

二、改進教學的對策思考

(一)充分認識學習和研究

首先，進行比較思想政治教育學習和研究，是思想政治教育發(fā)展的需要。在全球化的背景下，思想政治教育無疑也要走向現代化和與國際接軌，作為一種文化，同樣需要在與世界各國文化進行交流與融合、碰撞與借鑒中發(fā)展、改進與提高，需要跳出自己狹隘的歷史經驗，面向世界、面向未來，這不僅是文化全球化、教育國際化發(fā)展的客觀要求，同時也是思想政治教育現代化發(fā)展的必然走向。其次，進行比較思想政治教育學習和研究，是提高學生的思想政治素質和視野的需要。在當代社會，發(fā)展成為是一種普遍性的追求，成為一種現代價值取向，要求不斷的超越。進行比較思政政治教育學習研究，無疑是現代人自我發(fā)展、提升素質的需要。

(二)培養(yǎng)研究團隊

要培養(yǎng)對比較思想政治教育研究感興趣的研究人員。俗話說“興趣是最好的導師”，只有在興趣的驅使下，人才會有研究的動力，才能最大限度的克服困難，挖掘出潛在的能力，從事學術研究也是這樣。只有在興趣的指引下，克服學術研究枯燥乏味，享受學術研究過程中的清靜與超脫，才能專研出該領域的新成果，開創(chuàng)比較思想政治教育學研究的新局面，為教學提供有價值、提高教學實效性的文獻資料，充實課堂教學的內容。

(三)提高教師的綜合素質

第一，從事該課程教學的教師要增強國際化意識，善于解放思想，敢于大膽突破。雖然不同國家思想政治教育的目的不同，具有明顯的階級性，實踐證明，思想政治教育作為一種教育實踐活動，它們是可以相互接觸、相互交流的，這也是比較思想政治教育學科得以存在和發(fā)展的依據和前提。因此從事該課程教學的教師要善于解放思想，勇于擴大同資本主義國家、特別是發(fā)達資本主義國家的思想政治教育的交流，在比較、借鑒中總結和提高。同時，要善于學習現代西方國家的有益經驗和現代相關學科知識包括現代的教育理念、新興學科、教育方式和教育手段等現代資源，充分發(fā)揮它們在思想政治教育學科發(fā)展和教育實踐方面的滲透、借鑒和運用的作用，提高課堂教學的吸引了和實效性。第二，從事該課程教學的教師要把握正確的政治方向，提高分析實際問題的能力。由于該門課程涉及不同意識形態(tài)國家的思想政治教育方方面面的比較，這就要求任課教師要把握好正確的政治方向。面對社會制度孰優(yōu)孰劣、意識形態(tài)孰先進孰落后等實際問題的比較，力求在理論的高度予以分析說明，堅持正確的立場。對于那些一時難以解決的問題，不應避重就輕，選擇回避，這會使教學陷入被動，而且會弱化本學科應有的作用。要作為主題開展討論，或者作為課題進行繼續(xù)探索研究，以科研方式來帶動教學實效性的提高。第三，從事該課程教學的教師要掌握現代科技手段，使課堂教學實現現代化。教育的手段，承擔著在教育者與受教育者之間信息傳遞、思想交流、溝通的作用。思想政治教育現代化，當然要實現其手段的現代化，因為手段現代化是整個思想政治教育現代化的推動力量。因此，從事該課程教學的教師要善于借鑒和利用現代科技，創(chuàng)新工作方式和教育手段，不斷利用現代科學技術武裝、改造教育信息的傳播媒體，通過教育手段的優(yōu)化實現課程教學的現代化。第四，要鼓勵任課教師進修，參加理論研討。本學科具有跨度大、綜合性強、涵蓋面廣、更新快的特點，教師要能夠進行系統的、有深度的講課，不能被動地修修補補，要鼓勵任課教師進修，參加理論研討，要主動地、前瞻性地查漏補缺，完善知識結構，實現及時跟進知識更新的要求。

(四)創(chuàng)新課堂教學方式

鑒于該課程覆蓋面寬、研究領域廣、資料匱乏、對教師知識儲備要求高等特點，該門課程的教學目前來說則可以采取主題講座式教學，整合全校思政課教師的力量，按照全校思政課教師的研究領域和興趣特長進行分主題教學，這樣一則可以彌補單獨一位教師知識面、研究精力有限的缺陷;二則教師有針對性的進行主題研究，進而開展主題講座，對所研究的內容相對就會透徹和深刻，才能很好地進行比較研究。

(五)突出思想政治教育的地位

思想政治教育具有政治性，其的特點是突出政治價值觀的灌輸，強調思想政治教育的政治性、階級性及其意識形態(tài)特征。比較思想政治教育學理所當然應當重視揭示不同國家思想政治教育中反映統治階級意識形態(tài)的內容，重視并善于揭示不同國家各種教育表象掩蓋下的思想政治教育的實質。把思想政治教育的比較與思想教育、道德教育、文化養(yǎng)成教育等區(qū)別開來，避免淡化、削弱思想政治教育的傾向。把不同國家事關政治原則方面的宣傳與教育，看作比較思想政治教育學研究中根本、最核心的內容進行研究和講授。

作者：張榮珍 單位：貴州凱里學院馬克思主義學院