1、新形勢(shì)下師范院校大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育現(xiàn)狀

新形勢(shì)下師范院校大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育情況整體上發(fā)展趨勢(shì)良好，但也還存在著一定的不足。第一，表現(xiàn)在積極進(jìn)取，政治取向有功利性。絕大部分師范院校大學(xué)生具有統(tǒng)一的社會(huì)理想和個(gè)人職業(yè)理想，但也有少數(shù)人重視實(shí)惠，覺(jué)得社會(huì)理想同自身沒(méi)有太大關(guān)系，距離共產(chǎn)主義有一定的距離。第二，具備現(xiàn)實(shí)化的價(jià)值判斷走向。師范院校大學(xué)生有著正確的價(jià)值觀和積極明確的人生目標(biāo)，但仍有小部分人將自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的判斷標(biāo)準(zhǔn)定為對(duì)個(gè)人地位和財(cái)富的追求。第三，道德行為與道德認(rèn)識(shí)的不統(tǒng)一。當(dāng)代師范院校大學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)普遍較高，但仍有少數(shù)人受利己主義的影響在意識(shí)和行為上相脫節(jié)。

2、新形勢(shì)下師范院校大學(xué)生思想道德素質(zhì)問(wèn)題存在的原因

歸納分析新形勢(shì)下師范院校大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，總結(jié)得出問(wèn)題成因如下：第一，社會(huì)因素包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)面因素、社會(huì)不正之風(fēng)、文化垃圾泛濫和對(duì)“網(wǎng)絡(luò)新媒體”應(yīng)用不當(dāng)?shù)南麡O影響等等。第二，學(xué)校因素包括高等教育規(guī)模的極速擴(kuò)大、高校教師職業(yè)道德滑坡、高等教育目標(biāo)在實(shí)踐中出現(xiàn)偏差、思想道德素質(zhì)教育體系的不健全等等。第三，家庭因素。現(xiàn)行家庭教育的不足之處使得我們對(duì)孩子的思想道德素質(zhì)教育，不僅沒(méi)有正面作用，反而產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。例如受社會(huì)文化多元化影響而形成的“重智輕德”家庭教育理念、家長(zhǎng)身教形象欠佳及家庭關(guān)系的破裂等等。第四，學(xué)生自身因素。過(guò)度的以“自我為中心”使得）當(dāng)代大學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上具有一定的片面性、局限性和主觀性。此外這一群體的心理素質(zhì)和心理承受能力都較弱，在面對(duì)困難時(shí)不能及時(shí)得到有效的調(diào)節(jié)。

3、有效開(kāi)展師范院校大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的若干建議

第一，加強(qiáng)對(duì)思想道德素質(zhì)教育社會(huì)載體的監(jiān)管，構(gòu)建有益于大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育建設(shè)的社會(huì)環(huán)境。首先，凈化國(guó)際環(huán)境和國(guó)內(nèi)環(huán)境，讓大學(xué)生在良好的環(huán)境中健康的成長(zhǎng)成才。其次，應(yīng)充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地作用，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和以共產(chǎn)主義為理想信念的精神境界。再次，加強(qiáng)對(duì)廣播電視和網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用和監(jiān)管。有效的監(jiān)督管理將減少不良宣傳對(duì)大學(xué)生思想道德教育的影響，同時(shí)也將有效地約束規(guī)范大學(xué)生自身言論。最后，堅(jiān)持思想道德教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身于“青年志愿者”和“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使得大學(xué)生思想的教育在實(shí)踐中提高。第二，建立科學(xué)的家庭教育模式，重視家庭教育在大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育中的首要作用。首先，應(yīng)注重家庭教育中家長(zhǎng)的榜樣作用，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煟⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)于無(wú)形中模仿家長(zhǎng)的一言一行。其次，家庭教育行為的實(shí)施者——家長(zhǎng)，應(yīng)于日常生活中充分了解子女心理特點(diǎn)，尊重其個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)子女身體和心理雙重健全的人格。再次，家庭教育要注意德才結(jié)合，德育優(yōu)先，避免“重智輕德”。最后，始終保持家庭內(nèi)部教育的一致性。新形勢(shì)下的獨(dú)生子女現(xiàn)象使得當(dāng)代的大學(xué)生往往承受過(guò)多地來(lái)自家庭成員的關(guān)注，因此如果各成員間對(duì)于孩子教育問(wèn)題的觀點(diǎn)不一致，將不利于孩子良好道德品質(zhì)的形成。第三，鞏固思想道德素質(zhì)教育學(xué)校載體的地位，充分發(fā)揮其在思想道德素質(zhì)教育中的重要作用。首先，合格的師資隊(duì)伍建設(shè)將會(huì)在大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育中起到良好的示范作用。其次，改進(jìn)思想道德教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。應(yīng)注意在現(xiàn)有教學(xué)過(guò)程中“理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)”的轉(zhuǎn)變，因?yàn)閷W(xué)生們往往于實(shí)踐中更易產(chǎn)生思想的共鳴。最后，勇于開(kāi)辟和占領(lǐng)思想道德教育工作的網(wǎng)絡(luò)陣地，幫助大學(xué)生更好地繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)思想，抵制腐朽思想。此外，加強(qiáng)各階段學(xué)生思想道德教育的有效銜接，注重建立科學(xué)系統(tǒng)的思想道德教育體系。因?yàn)椋魏我粋€(gè)階段的思想道德素質(zhì)教育都不是孤立存在的，其體現(xiàn)于學(xué)生成長(zhǎng)中學(xué)校教育的全過(guò)程，相輔相成，不可分割。

作者：鄭丹 單位：鄭州師范學(xué)院