一、課堂與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并導(dǎo)致行為傾向與一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。為什么有的學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上花費(fèi)很多時(shí)間，但效果總是不如人意，他們也在說(shuō)我也在背單詞，背課文，背語(yǔ)法，可成績(jī)并不能提高多少，很大一部分原因是他們并不是真正喜歡英語(yǔ)，換句話說(shuō)他們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確而持久的內(nèi)在動(dòng)力，僅僅是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，完全躲在了象牙塔里與現(xiàn)實(shí)生活脫離了，沒(méi)有意識(shí)把學(xué)習(xí)到的東西運(yùn)用到生活中，因而也就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)機(jī)，需得通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)的情境，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、課堂上步步引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的策略

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生一般他們有較為合理的學(xué)習(xí)策略，他們面對(duì)詞匯、語(yǔ)法時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有自己的學(xué)習(xí)技巧，比如高中英語(yǔ)詞匯的記憶方法；在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行交流來(lái)提高自己的口語(yǔ)與語(yǔ)感；在做題或練習(xí)中分析句法并歸納其中的語(yǔ)法規(guī)則等等，以上是學(xué)生所要做到的。對(duì)于教師，同樣也需要根據(jù)自己的特點(diǎn)和風(fēng)格來(lái)選擇適合自己的教學(xué)方法，當(dāng)然前提是充分熟悉教材備好課，使學(xué)生能夠跟上教師的節(jié)奏進(jìn)而理解所學(xué)的內(nèi)容。另外課堂氛圍的營(yíng)造應(yīng)當(dāng)是輕松的，愉快的，所謂“寓教于樂(lè)”，畢竟課堂師生的關(guān)系應(yīng)是相互的，相互鼓勵(lì)，相互尊重，通過(guò)幽默故事，做游戲之類的小活動(dòng)來(lái)緩解學(xué)生間緊張和疲勞情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生不膽怯不害怕開口的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而使學(xué)生在這種愉快輕松的環(huán)境中得心應(yīng)手的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

三、建立新型的師生關(guān)系及現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

新型的師生關(guān)系的建立需要學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，自己制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即要求學(xué)生以課堂“主人”的身份積極主動(dòng)且有效地參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)自己的努力去體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功和喜悅，這也是進(jìn)行創(chuàng)造性思維的一個(gè)基本保證。教師在這個(gè)過(guò)程中一定要耐心細(xì)致地為學(xué)生解疑答惑，并有意識(shí)有計(jì)劃地讓學(xué)生分擔(dān)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)與責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生不斷走向自立，使得教師不再是課堂上的權(quán)威者與傳遞者，由過(guò)去的以“教”為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐?ldquo;學(xué)”為本位，向?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)向“我要學(xué)”的主動(dòng)方向轉(zhuǎn)變。這是一種平等、合作、民主的新型師生關(guān)系，而這種角色的轉(zhuǎn)變是必須的，是需要師生共同努力和創(chuàng)造的。

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)達(dá)及由此帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，如何運(yùn)用好它們已成為有效更好學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能。在學(xué)校教學(xué)中，尤其是在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生建立一個(gè)多彩的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率。發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校一般都有多媒體教室并且每個(gè)教室都安裝了多媒體功能設(shè)備，像投影、幻燈、錄像、電腦等使用大大地提高了教學(xué)信息交流與傳遞的質(zhì)和量，營(yíng)造較為真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生更能方便且形象地接受學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)其實(shí)是一件快樂(lè)的事；其次，網(wǎng)絡(luò)本身便是一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分豐富，以及選擇范圍也能適應(yīng)學(xué)生的各種需要，也就是說(shuō)能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次與差異，當(dāng)然在這期間也能鍛煉學(xué)生查找搜尋各種信息的能力；再次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂的建立能夠?yàn)閹熒涣髑写杼峁┮粋€(gè)很好的新平臺(tái)，不僅可以增進(jìn)師生之間的親切感，而且也豐富了學(xué)生課外時(shí)間，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。

四、總結(jié)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主體性作用和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要社會(huì)學(xué)校和師生的共同努力。

作者：段星芬 單位：貴州省遵義縣鴨溪中學(xué)