一、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1．自主性

自從新課程理念實(shí)施以來，教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性提出更高的要求．在筆者看來，只有學(xué)生高度參與的數(shù)學(xué)課堂，才會是高效的數(shù)學(xué)課堂．研究性學(xué)習(xí)正是本著這樣的宗旨實(shí)施的，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性．學(xué)生在教師的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)下，積極有效地參與數(shù)學(xué)課堂．教師在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，更多的是幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)的自主性學(xué)習(xí)．在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的被動者，教師則處于主導(dǎo)地位，對數(shù)學(xué)教學(xué)起管理和控制作用．自主性是研究性學(xué)習(xí)的首要原則．

2．探究性

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新才是社會的核心競爭力，也是民族、國家不斷進(jìn)步的根本動力．研究性學(xué)習(xí)的探究性是其最明顯的特征之一，也是它廣為使用的原因．高中數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識本身就具備相對較高的探究性和創(chuàng)新性．尤其是在一題多解和解題思路探究等問題上，數(shù)學(xué)學(xué)科的探究性教學(xué)有著顯著的優(yōu)勢．學(xué)生們在數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，學(xué)生們通過對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)規(guī)律的探究，從中得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧．作為高中數(shù)學(xué)教師，我們注重的是方法教學(xué)，而不是知識灌輸．

二、研究性學(xué)習(xí)開展策略

1．?dāng)?shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)日常化滲透

對于高中生而言，時(shí)間和精力是他們的寶貴財(cái)富．筆者深知高中生面對的學(xué)業(yè)壓力，認(rèn)識到:特地地開展研究性學(xué)習(xí)是難以符合學(xué)生要求的，高效的數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)必須是滲透在日常數(shù)學(xué)教學(xué)之中．只有學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識有了求知的欲望，他們才會主動地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中．俗話說，興趣是最好的老師．作為高中數(shù)學(xué)教師，我們的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣．在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以采用教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、研究性課題選取、數(shù)學(xué)課導(dǎo)入等措施，將學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)滲透到數(shù)學(xué)日常化教學(xué)之中，這也是數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)．?dāng)?shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)往往是圍繞問題開展的，通過學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的主動探究和親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)．例如，在一章新的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)課本中的案例或推導(dǎo)方式組織教學(xué)．通過案例的生活化應(yīng)用，設(shè)置相對應(yīng)的問題，讓學(xué)生們在自主探究的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)．

2．?dāng)?shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)自主化教學(xué)

俗話說:師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人．在數(shù)學(xué)教師實(shí)施數(shù)學(xué)知識教學(xué)之后，學(xué)生的領(lǐng)悟和再學(xué)習(xí)是決定學(xué)生數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵．在筆者看來，這就是學(xué)生們自主化的探究性學(xué)習(xí)，也是學(xué)生們產(chǎn)生差距的最終原因．對于高中數(shù)學(xué)而言，課本中的定理、公式推導(dǎo)，學(xué)生們都是可以自主進(jìn)行的．教師可以安排學(xué)生們對課本進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，研究課本中的教學(xué)內(nèi)容，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)．如此一來，在教師實(shí)施講解的過程中，學(xué)生們就可以根據(jù)自身的知識體系，實(shí)施自主化的教學(xué)，有重點(diǎn)的聽課和筆記．這種研究性學(xué)習(xí)方法，不僅僅是學(xué)生們知識獲取的過程，也是他們對自身學(xué)習(xí)方法不斷完善的過程．在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一直是教學(xué)的主體，教師更多的是引導(dǎo)和答疑．每當(dāng)學(xué)生們遇到難點(diǎn)時(shí)，教師就需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施針對性指導(dǎo)．可以說，這是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一次重大變革，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新．自從新課程理念實(shí)施以來，這樣自主性的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的使用，也獲得了師生的一致好評．

3．?dāng)?shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)合作化教學(xué)

二十一世紀(jì)以來，合作與交流已經(jīng)成為了世界的主題．小組教學(xué)、探究性教學(xué)等合作化教學(xué)也逐漸進(jìn)入高中課堂教學(xué)之中．對于那些難度較大、內(nèi)容較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，合作化探究教學(xué)已經(jīng)成為了首要之選．俗話說:三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮．集體的智慧總是賽過個(gè)人．教師在高中數(shù)學(xué)的研究性教學(xué)中，應(yīng)該實(shí)施小組化合作教學(xué)，幫助學(xué)生們互相促進(jìn)、互相幫助，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)．教師將學(xué)生們按照成績、學(xué)習(xí)能力、組織能力實(shí)施分組，保證每組成員實(shí)力相近．讓學(xué)生們在相互地交流討論中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)．同時(shí)，注重對學(xué)生潛能的開發(fā)，關(guān)注每位同學(xué)的進(jìn)步，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率．讓學(xué)生們能夠各盡所能，互相取長補(bǔ)短，在數(shù)學(xué)知識教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生們的交流表達(dá)能力．筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們之間的距離往往比師生之間要短．學(xué)生們之間互相請教問題更加容易，他們也樂于提問和解答，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)在無形之間就得到了提高．

三、總結(jié)

總之，高中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)是符合新課程理念要求的教學(xué)方式，也是行之有效的教學(xué)手段．作為高中數(shù)學(xué)教師，我深知學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動作用和團(tuán)隊(duì)合作作用，也將積極努力地推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂中的開展．要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生理念、恢復(fù)學(xué)生主體地位才是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵．

作者：劉亞 單位：江蘇省射陽縣陳洋中學(xué)