一、依托數字教育平臺

一是突出數字化，強化學習資源管理。老年大學網絡課堂所涉及的課程管理均采用分級授權、分級建設、分級管理的制度。市老年大學、鎮（街道）分校、村（社區）老年學校按照“擇優上傳、分級維護、區域共享”的原則，以視頻、文字、圖片動畫等形式，上傳適應老年大學課程特色的學習資源，并負責本校的課程維護管理，確保課程質量。

二是突出個性化，強化學習注冊管理。向老年學員發放學習卡（磁卡），學習卡既可儲存個人信息，又有個人學習賬戶信息。上網學習必須自主登陸“99學吧”網站進行注冊，建立自己的學習賬戶，自主確定學習內容和學習時間，“學分銀行”的數字系統就會自動記錄在線學習的時間、課程和學分，進行個人賬戶學分管理。

三是突出規范化，強化學習積分管理。老年大學網絡課堂學員的學習時間累積后可以換取相應的積分，達到一定的積分可以進行學分流通消費，對學習者進行獎勵，包括發放獎學金、活動獎勵、特約商戶購物折扣等。通過學分消費，學習者所積累的學習積分自然相應減少，要想增加學習積分，惟有通過不斷學習來獲取，以此鼓勵學員學無止境、勇攀高峰。此外，“網絡課堂”每天都根據學分積累情況對前10名的“學習之星”自動排序，年終根據積分情況評選出市級、鎮級、村級“學習之星”，并予以表彰獎勵。2013年，全市新注冊老年學員達到8000余人，參加在線學習的突破3萬人次，表彰市級“學習之星”28名，使老年學員完全擺脫了時空限制，滿足了他們自主學習的多樣化需求。

二、依托民辦教育機構

推進“社會課堂”建設針對部分老年人的求學需求，我們本著方便、就近的原則，積極探索老年教育新途徑。根據民辦教育培訓機構工作相對空閑的實際，從2013年9月開始，我們會同市老齡辦、市教育局從眾多民辦教育培訓機構中擇優選擇了中心城區兩家民辦教育培訓學校作為試點，先行開設老年教育特色教學點，首批分別開設了4個熱門課程班級，招收了近200名老年學員。

一是實施“發掘+培育”策略。民辦教育培訓機構很多，我們根據各個培訓學校的課程特色、師資水平、硬件設施和地理位置等情況，進行綜合評價，選定10所培訓學校作為近期重點培育的對象。

二是實施“創新+品牌”策略。通過協助提質發展、創新自管模式，積極發揮培訓機構的專業優勢，努力打造品牌課程。比如，在崇立美術培訓學校開設的國畫、書法兩個班級，在春曉舞蹈培訓學校開設的拉丁舞、花樣交誼舞兩個班級，由于學校專業環境好、師資力量強，受到了老年學員的一致好評。

三是實施“扶持+激勵”策略。在業務指導上，各教學點由市社區學院、鎮（街道）老年大學分校開展業務指導，并派駐一名專職管理人員。在經費支持上，通過以獎代補的形式，在定期組織考評的基礎上，一年一次給予教學經費補助，按照考核結果，優秀級按照每人每課時5元、合格級按照每人每課時3元予以獎勵，每個學校最高不超過5萬元，激發了各培訓學校的辦學積極性。

三、總結

在推進老年教育“三個課堂”建設中，慈溪市委老干部局和市老齡辦、市教育局三家單位緊密合作，發揮了牽頭抓總、綜合協調的作用。

作者：柴建范 單位：浙江慈溪市老年大學