一、實(shí)現(xiàn)有效語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教育的策略

實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文個(gè)性化教育并不是一件容易的事情，它需要對(duì)傳統(tǒng)的閱讀教育作出多方面的改進(jìn)，具體策略如下。

1.對(duì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀意識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。閱讀教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中占據(jù)著重要閱讀地位，學(xué)生能夠通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)文教育來(lái)提高其語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，老師要在教育過(guò)程中提高學(xué)生的個(gè)性化教育意識(shí)，加強(qiáng)他們的自主思考能力。同時(shí)，還要開(kāi)展各種個(gè)性化閱讀教育活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)其中的情感，并且將其運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，加深自己對(duì)文章的理解。小學(xué)生沒(méi)有什么生活閱歷，在情感體驗(yàn)上并不深刻，他們對(duì)文字的欣賞能力也不強(qiáng)，在閱讀過(guò)程中，他們并不理解什么叫做個(gè)性化閱讀，不具備很強(qiáng)的個(gè)性化閱讀意識(shí)。因此，老師要對(duì)他們進(jìn)行仔細(xì)輔導(dǎo)。

2.提高學(xué)生閱讀興趣。個(gè)性化閱讀教育質(zhì)量的提升必須依靠學(xué)生閱讀興趣的提高，這樣才能夠增強(qiáng)他們對(duì)個(gè)性化閱讀的認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生對(duì)閱讀完全不感興趣，即使學(xué)校強(qiáng)制性安排他們進(jìn)行閱讀，也無(wú)法使他們的閱讀成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步。在個(gè)性化閱讀教育過(guò)程中，要想使小學(xué)生的閱讀興趣得到提高，老師一定要采取特別的教育方法。例如老師可以讓學(xué)生扮演文章中的角色，采用分角色朗讀的模式，或者是由學(xué)生領(lǐng)讀課文，以此來(lái)提高學(xué)生閱讀興趣。老師還可以將文章中的情景再現(xiàn)，使學(xué)生被文章內(nèi)容所感染，進(jìn)而加深對(duì)文章的理解。例如在《鼎湖山聽(tīng)泉》一課中，老師可以通過(guò)示范閱讀給同學(xué)們做榜樣，通過(guò)老師富有感情的閱讀，把學(xué)生帶入課本中的情景當(dāng)中，使他們能夠細(xì)心體會(huì)那種安靜的感覺(jué)，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。

3.改變學(xué)生傳統(tǒng)的閱讀方式。在個(gè)性化閱讀教育過(guò)程中，學(xué)生占據(jù)主體地位。因此，老師要更加重視教學(xué)方式的改變，教會(huì)學(xué)生如何去閱讀文章。學(xué)生的個(gè)性化閱讀教育最重要的就是老師的引導(dǎo)。在教育過(guò)程中，老師要對(duì)閱讀知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)講解，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化特征的閱讀教育內(nèi)容，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)其教育的有效性。

4.通過(guò)示范閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。老師在進(jìn)行個(gè)性化閱讀的教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)情感的處理，采用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)把文章所表達(dá)的思想感情完全闡述出來(lái)，把文章中具有故事情節(jié)的內(nèi)容著重朗讀。例如在《月光曲》一課中，老師要把盲姑娘聽(tīng)到貝多芬演奏時(shí)的那種激動(dòng)的心情讀出來(lái)，首先讓學(xué)生去體會(huì)與領(lǐng)悟人物的內(nèi)心活動(dòng)，把學(xué)生帶入情景當(dāng)中，然后引發(fā)同學(xué)的思考。在這篇文章中，最突出的部分就是盲姑娘與貝多芬的對(duì)話(huà)，老師在讀的過(guò)程中要把兩個(gè)人對(duì)話(huà)的那種氛圍讀出來(lái)，最后安排學(xué)生來(lái)朗讀，觀察他們是否已經(jīng)領(lǐng)悟到文章中所體現(xiàn)的情感。

5.對(duì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。由于小學(xué)生在心智上尚未成熟，他們的思維比較簡(jiǎn)單，思考問(wèn)題的方式也比較單一，枯燥的書(shū)本知識(shí)可能無(wú)法提高他們的閱讀興趣，他們往往更傾向于閱讀一些具有故事性的東西。因此，老師要在個(gè)性化閱讀體驗(yàn)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生感受到文章中豐富的情感內(nèi)容。由于學(xué)生在知識(shí)理解上存在差異，對(duì)文章的解讀自然存在區(qū)別，老師要善于讓學(xué)生表達(dá)他們通過(guò)閱讀文章之后的感受。例如在《要下雨了》這篇文章中，首先老師要對(duì)文章的語(yǔ)言與閱讀節(jié)奏進(jìn)行揣摩，然后通過(guò)閱讀文章，感受下雨之前大自然發(fā)生的變化，使他們充分發(fā)揮想象力，進(jìn)而更好地了解大自然。

6.給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的閱讀環(huán)境。閱讀教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生與老師之間交流的最有效方式。在教學(xué)過(guò)程中，老師必須與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)和活躍課堂氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的閱讀環(huán)境。在這樣是學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠接受到良好的熏陶，在這種不受約束的空間里，他們才能夠完全展示出特有的個(gè)性，主動(dòng)去體會(huì)文章中的情感，并善于表達(dá)自己的想法，進(jìn)而從中獲取更多知識(shí)。

二、結(jié)束語(yǔ)

個(gè)性化的閱讀教育絕對(duì)不能沿襲傳統(tǒng)的教育模式，一定要改變以往單調(diào)的教學(xué)方法，開(kāi)創(chuàng)具備特色的新型教學(xué)模式。為了實(shí)現(xiàn)有效的個(gè)性化閱讀教育，老師要根據(jù)學(xué)生的性格及興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，老師要尊重學(xué)生的閱讀選擇，并且對(duì)其閱讀方法進(jìn)行正確指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀活動(dòng)和訓(xùn)練。本文主要研究了實(shí)施個(gè)性化閱讀教育的必要性，并且提出了加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化閱讀教育的具體策略，給以后小學(xué)生的閱讀教育提供了很好的依據(jù)。

作者：歐津 單位：福建省福州市倉(cāng)山小學(xué)