一、初中生物教學出現的問題

新課改一直要求讓學生成為教學的主體，教師作為引路者指引學生正確的方向。但傳統的教育模式根深蒂固，教師在課堂上一直處于主導地位，在學生心中教師的形象一直是嚴肅、威嚴、不可撼動的。我們經常會看到這樣一個現象，生物教師在講臺上奮筆疾書，學生在下面埋頭速記；又或者教師在臺上講的妙語連珠、滔滔不絕，學生在臺下表情木訥，神游在外。這都是因為傳統的教學模式太過于刻板，沒有新意，師生之間缺乏溝通交流所致。教師一味地想把所有的知識都毫無保留地灌輸到學生的腦海里，卻忽視了授課的方法與效果。這就導致老師付出再多，但是學生知識的學習卻收獲甚微。

二、新課改下初中生物教學的實施策略

想要學生全身心投入到學習中，首先要讓學生對學習產生興趣。由于社會不斷進步，人們生活速度加快，市場競爭越來越激烈，學生從小就要背負學習的重擔，學習已經不是以往如魚兒在知識的海洋中遨游那般暢快，而是如同疲憊的人步履蹣跚的翻越一座座高山。在這樣的情形下，必須落實新課改的教學理念，通過科學有效的教學方法來改變學生的現狀，激發學生的學習興趣，從根本上提高教學效率。教師要改變以往的教學方式，多與學生進行溝通和交流，人和人之間有交流才有互動。教師可以把知識與生活相聯系，讓對與學生如天書一般的知識變得特近生活，讓學生更容易理解。隨著科技發展迅速，教育事業也融入了科學技術，在教學過程中可以合理的利用多媒體教學課件，吸引學生，將傳統如一潭死水的課堂氛圍變得活躍起來。例如在講授《被子植物的一生》這一章內容時，可通過多媒體課件將植物的生長過程清晰地展現在學生的眼前，植物經過光合作用和雨水的澆灌，最終盛開朵朵美麗迷人的花朵，這些花朵不僅僅通過多媒體展現在學生的眼前，在學生的心里也開出燦爛的花海，讓學生感受到大自然的神奇和美麗。學生不時地發出唏噓與感嘆“大自然真神奇啊”“大自然孕育了這么美麗的物種，我們一定要愛護自然”。同時，也有學生會提出疑問：“植物的生長過程是如此，那我們人呢？”這不僅激發了學生對于生物學科的學習興趣，同時，也讓學生有更進一步探究生物學的欲望，為老師更好的開展生物教學打下良好基礎。

作者：侯玉軍 單位：內蒙古赤峰市寧城縣汐子中學