一、初中生物教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

新課改一直要求讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師作為引路者指引學(xué)生正確的方向。但傳統(tǒng)的教育模式根深蒂固，教師在課堂上一直處于主導(dǎo)地位，在學(xué)生心中教師的形象一直是嚴(yán)肅、威嚴(yán)、不可撼動(dòng)的。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一個(gè)現(xiàn)象，生物教師在講臺(tái)上奮筆疾書(shū)，學(xué)生在下面埋頭速記；又或者教師在臺(tái)上講的妙語(yǔ)連珠、滔滔不絕，學(xué)生在臺(tái)下表情木訥，神游在外。這都是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式太過(guò)于刻板，沒(méi)有新意，師生之間缺乏溝通交流所致。教師一味地想把所有的知識(shí)都毫無(wú)保留地灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里，卻忽視了授課的方法與效果。這就導(dǎo)致老師付出再多，但是學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)卻收獲甚微。

二、新課改下初中生物教學(xué)的實(shí)施策略

想要學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，首先要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。由于社會(huì)不斷進(jìn)步，人們生活速度加快，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)生從小就要背負(fù)學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，學(xué)習(xí)已經(jīng)不是以往如魚(yú)兒在知識(shí)的海洋中遨游那般暢快，而是如同疲憊的人步履蹣跚的翻越一座座高山。在這樣的情形下，必須落實(shí)新課改的教學(xué)理念，通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方法來(lái)改變學(xué)生的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高教學(xué)效率。教師要改變以往的教學(xué)方式，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，人和人之間有交流才有互動(dòng)。教師可以把知識(shí)與生活相聯(lián)系，讓對(duì)與學(xué)生如天書(shū)一般的知識(shí)變得特近生活，讓學(xué)生更容易理解。隨著科技發(fā)展迅速，教育事業(yè)也融入了科學(xué)技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中可以合理的利用多媒體教學(xué)課件，吸引學(xué)生，將傳統(tǒng)如一潭死水的課堂氛圍變得活躍起來(lái)。例如在講授《被子植物的一生》這一章內(nèi)容時(shí)，可通過(guò)多媒體課件將植物的生長(zhǎng)過(guò)程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，植物經(jīng)過(guò)光合作用和雨水的澆灌，最終盛開(kāi)朵朵美麗迷人的花朵，這些花朵不僅僅通過(guò)多媒體展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，在學(xué)生的心里也開(kāi)出燦爛的花海，讓學(xué)生感受到大自然的神奇和美麗。學(xué)生不時(shí)地發(fā)出唏噓與感嘆“大自然真神奇啊”“大自然孕育了這么美麗的物種，我們一定要愛(ài)護(hù)自然”。同時(shí)，也有學(xué)生會(huì)提出疑問(wèn)：“植物的生長(zhǎng)過(guò)程是如此，那我們?nèi)四兀?rdquo;這不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也讓學(xué)生有更進(jìn)一步探究生物學(xué)的欲望，為老師更好的開(kāi)展生物教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

作者：侯玉軍 單位：內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣汐子中學(xué)