一、了解學(xué)生，注重整體，為英語科組管理奠定基礎(chǔ)

學(xué)生的英語水平良莠不齊，了解學(xué)生英語水平是英語科組管理的基礎(chǔ)。學(xué)校每年開學(xué)時組織一次統(tǒng)一的摸底考試，為制定本學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃提供了依據(jù)，也便于教師制定更有針對性的教學(xué)與復(fù)習(xí)計(jì)劃。

（一）注重整體，體現(xiàn)差異

小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)該作為一個整體，目標(biāo)是要“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高他們的綜合語言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”同時，英語教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定，不同層次的學(xué)生應(yīng)該有不同的目標(biāo)定位，這要求英語教師有不同的教學(xué)方法，努力使各個層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中增強(qiáng)動力，學(xué)有所得。

（二）關(guān)注基礎(chǔ)，分類輔導(dǎo)

教師在講課中，要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，要注重落實(shí)知識點(diǎn)，對知識點(diǎn)涉及的核心內(nèi)容、思路方法、疑點(diǎn)難點(diǎn)等要重點(diǎn)講解，應(yīng)該讓各個層次的學(xué)生都掌握基本概念、基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，比如，對有語言特長的學(xué)生，教師要為他們創(chuàng)造展現(xiàn)特長的時機(jī)，立足于課本的同時也要有深度，從而逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要幫助他們增強(qiáng)自信心，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時肯定，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并采取相應(yīng)的措施，使他們在原有的基礎(chǔ)上逐步提高，最終達(dá)到教學(xué)要求。

（三）樹立信心，幫扶差生

首先，教師應(yīng)該幫助后進(jìn)生樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，最重要的是改變他們對英語的看法，幫他們克服學(xué)習(xí)英語的心理障礙。其次，要教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會課前預(yù)習(xí)、課中聽講、課后復(fù)習(xí)，并對他們進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練，及時對其作業(yè)進(jìn)行單獨(dú)評講，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。最后，組織一幫一活動，安排班上成績較好同學(xué)對后進(jìn)生進(jìn)行幫扶。這個活動一方面幫助了差生，另一方面也幫助成績好的學(xué)生鞏固了知識，可謂一舉兩得。

二、持續(xù)學(xué)習(xí)，依綱靠本，是英語科組管理的重要途徑

英語科組要求每個教師持續(xù)學(xué)習(xí)，全面深入地把握教學(xué)內(nèi)容、明確目標(biāo)。

（一）持續(xù)學(xué)習(xí)，全面把握

教師的任務(wù)不僅是教學(xué)，還要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，要了解所教學(xué)生的語言知識基礎(chǔ)和能力發(fā)展的整體情況，了解學(xué)生基礎(chǔ)的差距，以加強(qiáng)教學(xué)的針對性；要認(rèn)真研究目前使用的教材，對照考試要求，準(zhǔn)確掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識考點(diǎn)的分布情況。例如，六年級英語科組就要求教師對近幾年化州小考卷英語試題有深入了解，對六年級各階段教學(xué)工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求要有較深刻的了解。同時要深刻如實(shí)地明確新課程的教學(xué)體系及考試要求的調(diào)整變化，認(rèn)真研究手頭的各種參考資料和練習(xí)題，精編、精選、精練，以加強(qiáng)訓(xùn)練的針對性和有效性。

（二）依綱靠本，明確目標(biāo)

英語教師要圍繞小學(xué)英語教學(xué)大綱展開教學(xué)，通過生動活潑的課堂教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯和最基本的語法知識，培養(yǎng)他們基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)英語和使用英語，為他們升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。這就是小學(xué)英語教學(xué)的最明確的目標(biāo)。

三、遵循規(guī)律，規(guī)范過程，合理安排教學(xué)各階段任務(wù)

英語教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，各階段任務(wù)不同，側(cè)重點(diǎn)也不同。下面筆者以六年級第二學(xué)期復(fù)習(xí)階段為例來詳細(xì)說明。

（一）第1周至第6周為課程教學(xué)階段

側(cè)重于教材的課程學(xué)習(xí)，按章節(jié)和單元，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

（二）第7周至第11周為一輪復(fù)習(xí)階段

側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，教法上教師要做到先學(xué)后教，先練后講，以練代講，講學(xué)生最薄弱的、最需要講的內(nèi)容。

（三）第12周至14周為專題訓(xùn)練階段

先把知識點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識點(diǎn)進(jìn)行以講練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會有規(guī)律地學(xué)習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生掌握考試題型的解題技巧，提高他們的解題能力。本輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生重視錯題，每個學(xué)生都應(yīng)該有自己一本錯題本，收集自己做錯的題目并及時改正。

（四）第15至16周為綜合訓(xùn)練階段

該階段重點(diǎn)積累學(xué)生考試的經(jīng)驗(yàn)，由科組統(tǒng)一開展模擬考試，并及時改卷，統(tǒng)計(jì)反饋信息。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我檢查，尋找不足，同時要指導(dǎo)學(xué)生審題，分析出錯的原因，尋找知識和能力漏洞，防止因低級錯誤和非智力因素失分。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志。《學(xué)周刊》雜志簡介詳見。）

（五）第17周為考前階段

教師再次細(xì)化復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃，精選精講試題，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的方法，調(diào)整學(xué)生的生物鐘，確保他們以最佳狀態(tài)參加小考。我們鼓勵教師制定符合班級實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，做到因材施教，因班施教，不強(qiáng)求步調(diào)完全一致，不盲從科組的計(jì)劃。各教師應(yīng)對照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生安排好學(xué)習(xí)，明確各階段學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生有意識地、階段性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有條不紊地實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

作者：陳妹娟 單位：廣東省化州市第一小學(xué)