一、everydayEnglish模式

學(xué)生們?yōu)榱苏宫F(xiàn)自我的需要，也為了不讓自己在同學(xué)面前丟臉，一定會在上課時認真聽講，甚至業(yè)余時間仔細準備與研究各種材料，可能還會觀看一些英語類的碟片視頻獲取靈感。這種習(xí)慣的督促在課堂中會對他們培養(yǎng)出一種慣性思維，對學(xué)生們的的語言表達能力與寫作能力都是一種很好的鍛煉。對于自身條件不錯，英語表達能力強的同學(xué)，教師在課堂中則可以給予表揚，增強他們的自信心；相反，遇到英語能力較有欠缺，口語表達不夠好的同學(xué)，則應(yīng)該及時給予鼓勵，以幫助學(xué)生建立自信。在這種輕松的氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度會更加熱情，也會自發(fā)提高課堂的有效性，以提高自身的口語表達能力。經(jīng)試驗，這種方式在小學(xué)高年級的推行中起到了很好的效果。

二、鼓勵學(xué)生在課堂中使用有趣的英語報刊雜志

課堂里學(xué)習(xí)的教材雖然經(jīng)過了教育部的認可，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助不大，顯得比較枯燥。為了能夠幫助學(xué)生極大程度地擴展知識層面，提高分析與活動能力，增加學(xué)習(xí)的興趣。可以幫助學(xué)生選擇一些有趣的課外讀物，在課堂中講解，但選擇何種英語課堂有效性材料才是適合小學(xué)生的呢？我認為，英語周報就是一個不錯的選擇。上個學(xué)期開始，我鼓勵學(xué)生們訂閱英語周報這種讀物，學(xué)生們反饋的信息普遍都很喜歡。這種報刊色彩豐富，版面設(shè)計漂亮，內(nèi)容也非常詳實，里面有一些非常有趣的板塊：如，學(xué)生們喜愛追看的每刊故事連載，還有一些單元重點練習(xí)句型與單詞講解，很適合小學(xué)生。記得五年級上冊中Unit6中有個句型Isthere…?和Arethere…?的區(qū)別，這部分分析非常好，學(xué)生看完后很快掌握了技巧。報刊中還有一些單元測試版塊，別看是測試板塊，學(xué)生因為沒有成績壓力，非常喜歡以這種形式加入測試，以了解自己的情況，查看自己知識掌握的程度。學(xué)生學(xué)習(xí)后，我會針對他們喜歡的內(nèi)容，在課堂中講解一遍，加深記憶。這種方式極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、利用班級英語圖書角隨機學(xué)英語

現(xiàn)在每個班級都有圖書角，里面會收入各種各樣的讀物，英語讀物通常以英語謎語、英語故事及英語趣聞等為主，都是學(xué)生比較感興趣的書籍。作為老師，為了延伸學(xué)生的思維方式，我在課堂結(jié)束前，可能會隨機的講一講圖書角中的某一本圖書，增加學(xué)生的好奇心。同時，我會在講解時故意的設(shè)置一些題目，讓學(xué)生在英語角中找到相關(guān)的答案，下節(jié)課前告訴我結(jié)果。學(xué)生對此興致都很高，效果也非常明顯，他們的閱讀水平穩(wěn)步提高了上來。

四、開展手抄報比賽活動

我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)掌握合理時機，有機結(jié)合教材內(nèi)容，可以讓學(xué)生自己去找材料，共同辦一份有意思的手抄報，這種報能夠獨立完成，也能夠以小組合作的方式完成，最后，將成果拿出來共同展示，甚至可以讓同學(xué)們一起來欣賞與評論。我在上個學(xué)期就組織過這個活動，讓學(xué)生自己動手制作英語手抄報。學(xué)生們在制作手抄報的過程中，以小組成員形式分工合作，有的做設(shè)計，有的找材料，有的畫畫，每個人都忙得好像不亦樂乎，這種情況下，以前很多廢書刊雜志都被學(xué)生們找了出來做參考，甚至于有的學(xué)生主動從網(wǎng)上尋找查閱相關(guān)資料，極大的激發(fā)了課堂有效性和積極性。最后，學(xué)生們展示意的作品相當(dāng)精彩，部分內(nèi)容甚超越了教師所熟悉的領(lǐng)域，尤其在版面設(shè)計上，漂亮新穎，讓我們不免感嘆于學(xué)生的想象力與能力。（本文來自于《校園英語》雜志。《校園英語》雜志簡介詳見）

五、課內(nèi)、課外都需要有機結(jié)合的原則

一位好的英語教師，應(yīng)該讓學(xué)生享受課內(nèi)與課外的雙重時光，課外也能夠習(xí)慣英語學(xué)習(xí)的思維與方法。為此，我認為應(yīng)該加強小學(xué)英語課堂有效性在教學(xué)方面的實踐研究，必須要始終讓教師堅持課內(nèi)與課外英語課堂有效性雙重教學(xué)的有機結(jié)合方式，課內(nèi)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語法等知識為主；課外，為學(xué)生提供英語課堂有效性的氛圍，以鞏固與促進在課內(nèi)所學(xué)的英語知識。

作者：李穎華 單位：江西省上饒縣第二小學(xué)