1、轉變小學音樂教育理念

新課標改革的核心理念在于堅持“以人為本”。為此，小學音樂教師應該轉變傳統的教學理念，努力貫徹個性化、人性化的音樂教學理念，重視小學生的年齡特點，幫助小學生積極主動參與到音樂學習中，扮演小學生學習伙伴的角色，加強與小學生之間的交流與溝通，積極引導小學生學習，促進師生之間的平等交流，發現學生學習中的問題以及教學過程中的失誤，并及時加以糾正和調整，以實現教學相長的教學目標。

2、改變小學音樂教學方式

首先，激發小學生的學習興趣。受小學生心理特征的影響，在小學音樂的教學過程中，教師尤其應該注意轉變傳統灌輸式的教學模式，注重激發學生的學習興趣，提高小學生自主學習的積極性。在音樂課堂上，教師應該結合小學生現有的知識層次和生活經驗，充實和完善課堂教育內容，為音樂教學塑造輕松愉快的學習氛圍，增加小學生學習音樂的興趣，并誘導小學生積極參與到課堂的音樂教學中。為了創造與教學內容相符合的課堂氣氛教師還可以借助網絡教學，為學生播放與教學內容相關的視頻或音頻內容，幫助小學生理解感知音樂中所含有的思想感情。

其次，注重培養學生的創造力。提高學生的創造力是現階段人才培養的重要內容，小學音樂教學的目的在于向學生傳達人類優秀的音樂文化知識，然而由于音樂教學的實踐性和技術性，使得音樂教學在培養學生創造能力的教育中扮演著重要角色。為此，在實際教育過程中，教師應該一方面加強理論教學，幫助小學生進一步理解音樂文化知識，另一方面要重視學生創造力的培養，結合實際教學素材，鼓勵學生進行音樂創作，開闊學生思維，不斷豐富小學生的想象力，將提高學生創造力的教學理念貫徹在音樂教學的全過程。

最后，引導學生自主學習，逐漸提高小學生的自學能力。音樂教學的課堂本身的實踐性，通過引導學生在音樂課堂上的自主學習，有利于培養小學生的自學能力。例如，在進行與小學生自身生活密切相關的音樂教材教學之前，教師可以給學生布置課外作業，要求其通過各種途徑搜集與所學音樂主題有關的素材，并在課堂上與其他學生進行交流。小學生在搜集資料的過程中，會發現自己不理解的內容，這些內容在課堂上的提出，有利于完善教師的教學方案。因此，引導小學生自主學習，不僅提高了小學生的動手能力和實踐能力，而且可以加深他們對音樂教學內容的理解，活躍了課堂氣氛，增強了學生對音樂學習的興趣。

3、開展網絡音樂教學

教學模式隨著時代的發展而不斷前進，隨著現代教學模式中信息技術的引進，小學音樂教學正經歷著深刻變革，尤其互聯網在小學音樂教學中的應用，極大的改善了小學音樂教學的質量，提高了小學音樂教學的效率。首先，在網絡教學過程中，音樂教師可以通過互聯網，搜集全國乃至全世界的優秀教學素材，將這些素材引進實際的小學音樂教學中，提高課堂音樂教學的質量。其次，目前很多學校建立音樂教學信息網站，并且在網站中上傳各種優秀的音樂素材和音樂教程。這樣就使得小學生的音樂學習不僅局限在課堂上，每個學生可以根據自己的興趣愛好，在家里選擇感興趣的內容加以學習。音樂教學網絡信息數據庫的建立，不僅幫助音樂教師開發了潛在的學習資源，而且進一步改善了小學生的學習環境。最后，教師借助于計算機多媒體進行音樂教學，可以不必進行大量的課堂板書，提高音樂課堂教學效率；而且改善了小學生的音樂學習環境，增加音頻和視頻等教學資源，活躍了小學音樂的課堂教學氣氛。（本文來自于《現代閱讀·教育版》雜志。《現代閱讀·教育版》雜志簡介詳見）

4、總結

綜上所述，傳統的小學音樂教學理念已經不能適應新時期小學音樂教學的需要，相關教育工作者應該在教學實踐中，積極探索新的教學模式，發揮小學生學習音樂的主動性和能動性，充分調動學生學習的積極性，不斷提高小學音樂教學的效果。

作者：陳惠 單位：四川省都江堰市奎光小學