一、設計圖文并茂的課件，模擬抽象實驗

如：音叉振動發聲的實驗，由于現象發生水面上，演示實驗不能直接讓所有同學觀察到結果；限制了對音叉振動發聲的理解，運用Flash動畫來模擬這一實驗的過程，通過課件，生動地演示了音叉振動引起水波，再演示出帶動空氣產生聲波，對學生深刻理解振動和聲波的知識，掌握聲音的產生和傳播起到了非常重要的作用。又如：學生在學習《電荷》《電流》時，由于電子、電流看不見也摸不著，感覺很抽象，難以理解。課本中雖然有幾幅相關的插圖，但都是靜止的。如果教師制成相應的課件，電子繞核高速運動、電荷的定向移動形成電流的過程、電流強度的大小等用不同的情景展現在學生面前，學生理解起來就容易多了。還有一些教材規定不允許做的實驗（如托里拆利實驗）、不方便做的實驗（如用水柱測量大氣壓強的實驗）、不能做的實驗（如原子彈爆炸）以及由于各種原因而無法進行的演示實驗，都可以借助多媒體技術模擬出來，這樣就可以達到提高學生興趣，增強感性認識的目的。如：電磁波在光纖中的傳播路徑，我們沒有辦法將實驗演示出來，但可利用課件將傳播過程展現給學生。所以，課件及動畫的運用，比起單調的講解、平面的文字、掛圖，更能加深學生對知識的理解和影響。

二、放大微小難察的器材，提高演示可視度

在物理實驗教學中教師經常需要做一些演示實驗，但是演示實驗往往存在一個可視性不強的問題，很多學生由于距離老師比較遠，觀察不到實驗現象。物理實驗中的許多基本儀器、儀表,學生在課堂上是第一次接觸,加上儀器本身小,刻度也小,可見度差,使用很不方便,給教學造成困難,成為不應有的教學難點。現在有了計算機,教師可以自己制作投影片;也可以利用人家制作好的、現成的東西進行演示;還可以從網上下載現成的課件作演示。他們都可以很方便地把演示內容進行多次放大。例如：在教學《溫度》這節課時，需要學會使用體溫計。由于農村學校實驗器材較少，不可能人手一只體溫計，教師拿體溫計講解，學生看不清楚，教師走到臺下，巡回讓學生觀察，這需要不少時間，必然影響教學進度。而利用課件，只須將溫度計放大，從每個細節展示其組成，便清晰地呈顯在大屏幕上，所有學生在同一時間便能清楚地看到體溫計的每一部分，從而以最快的速度學會這樣讀數，在此基礎上，再讓學生分組讀數，將知識加以鞏固。這樣做節省了時間，提高了教學效率。

作者：劉敏 單位：內蒙古鄂爾多斯市東勝區東聯現代中學