1、教學方法

1．1開展醫用物理學預科課程

留學生的高中物理功底有很大差別，如果與國內經高考招收的內地學生一起學習，他們在學習過程中難免會碰到一些困難。正常上課時，我校要求按照醫用物理學教學大綱的基本要求進行授課，而適用于國內學生的教學大綱明顯不適合留學生的醫用物理學課程。為了解決這一矛盾，我校專門針對留學生增開了醫用物理學預科課程，并把預科課程的時間安排在醫用物理學正式課程的前一學期。醫用物理學預科課程開設的主要目的就是為了在語言方面強化物理學習所用的漢語詞匯，并在內容方面突出物理學的知識脈絡，從而為下一學期的醫用物理學正式課程學習做一個鋪墊。為了更好地達到承上啟下的教學目的，我們特意篩選了幾本適合外國留學生來華學習的物理學教材，注重物理知識的基礎性和雙語注釋，并選擇與下一學期醫用物理學課程相關的知識點來講解，使學生在學習時有的放矢，不再被語言不通或疑難詞匯所困。

1．2開展師生間的教學聯系會

為了進一步提高留學生醫用物理學課程的教學質量，我校積極召開教學聯系會，即“三會”，包括:學期前教學聯系會、學期中教學聯系會和學期末教學聯系會。開展“三會”對教師來說可以既了解學生，也了解自己，在教學活動中具有重要的作用。學期前教學聯系會主要是針對留學生的實際情況，包括其知識基礎，學習態度和學習能力等多方面來確定教師在今后教學中授課的方式。開展學期中教學聯系會的主要目的則主要是請留學生圍繞教師的教學方式、教學進度、授課內容等問題提出自己的意見和建議，以便教師聽取學生對自己授課過程的看法和想法，包括存在的問題、難點，以便及時做相應的調整和完善，尋找出更適合留學生學習特點的教學方法。學期末教學聯系會主要放在留學生預科課程考試結束后，與留學生進行溝通交流，主要目的是根據留學生本學期的總體表現及考試成績，教師總結授課過程中一些好的做法和經驗以及今后要注意的問題，方便教師對自己的授課情況進行初步評價，以便從教學的各個環節為下一學期的醫用物理學正式課程做充分準備。

1．3以學生為中心，講練結合

除了正常的授課之外，我們還特別給留學生安排了相應配套的輔導答疑時間，即采取“2+1”的課堂教學模式:首先用兩節課的時間集中介紹教學內容，第三節課主要針對前兩節課授課的重點內容給予一定的習題練習，請留學生在課堂上及時作答，教師進行集中輔導。這種講練結合的方式既可以方便留學生及時檢驗自己對本堂課內容的掌握程度，也使教師隨時都能迅速地發現學生學習過程中碰到的問題，并及時給予輔導和答疑。

2、結語

影響留學生醫用物理學教學效果的因素是多方面的。我校教師從留學生的生源特點和學習現狀入手，結合多種教學方式和手段，從增加預科課程設置，及時進行師生互動如教學聯系會等這種“及時雨”性質的座談方式，以及講練結合、輔導答疑的授課方式，以優化課堂教學的效果，努力提高留學生在醫用物理學課程中的學習興趣，并為促進留學生的醫用物理學教學質量的提高提供有益參考。

作者：梁媛媛 郭鑫 黃平 許佳捷 江鍵 單位：第二軍醫大學基礎部數理教研室