第一篇

一、成人教育是終身教育體系的基石

成人教育靈活的形式和豐富的教學(xué)手段可以滿足不同類型的社會(huì)人的不同學(xué)歷層次、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求。現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高度發(fā)達(dá)給成人教育提供了更為廣闊和方便的舞臺(tái)，使成人學(xué)習(xí)不再局限于學(xué)校和固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，使成人可以在家、辦公室、公共場(chǎng)所隨意學(xué)習(xí)，而且便于安排學(xué)習(xí)和工作、生活之間的沖突與矛盾。因此成人教育是建立我國(guó)國(guó)民終身教育體系的基石。要構(gòu)建學(xué)習(xí)型的社會(huì)，需要向國(guó)民貫徹終身學(xué)習(xí)的精神，國(guó)家要從學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)、公共廣播平臺(tái)等多種平臺(tái)構(gòu)建成人教育的平臺(tái)，引導(dǎo)和指導(dǎo)人們廣泛進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再教育。

二、我國(guó)成人教育辦學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀分析

構(gòu)建終身教育體系是我國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要步驟，是營(yíng)造學(xué)習(xí)型社會(huì)的主要方法，因此成人教育的地位在我國(guó)社會(huì)中將不斷提高。我國(guó)目前成人教育的辦學(xué)模式主要有函授、業(yè)余課授以及在職研究生、高校建立的專門成人教育學(xué)院、進(jìn)修班、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)、自學(xué)考試培訓(xùn)班、國(guó)外合作辦學(xué)等各種成人教育的模式相互促進(jìn)和補(bǔ)充，為社會(huì)成人教育提供了豐富的平臺(tái)，基本滿足了社會(huì)終身教育和可持續(xù)教育的需求，但由于我國(guó)成人教育發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，教育平臺(tái)難以滿足社會(huì)廣泛需求，因此我國(guó)成人教育的辦學(xué)模式既有其特點(diǎn)，但也存在一定的不足之處。

（一）辦學(xué)模式多樣，但發(fā)展水平不一

我國(guó)成人教育的學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的結(jié)構(gòu)合理性有待進(jìn)一步提高。我國(guó)成人教育曾在一定的歷史時(shí)期內(nèi)為社會(huì)提供了巨大的學(xué)歷補(bǔ)償機(jī)會(huì)，使原本因?yàn)榉N種原因耽誤的人群獲得了高等教育的學(xué)歷，但隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，義務(wù)教育和高等教育、職業(yè)教育的發(fā)展，成人教育在社會(huì)中承擔(dān)的使命逐漸發(fā)生了變化，成人教育的學(xué)歷教育已經(jīng)不再成為社會(huì)需要的最迫切部分，因此應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整成人教育的學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的結(jié)構(gòu)性。在構(gòu)建終身教育體系的大背景下，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮成人教育非學(xué)歷教育的投入程度，成人教育應(yīng)當(dāng)充分利用自身優(yōu)勢(shì)，大力開發(fā)非學(xué)歷教育資源，對(duì)社會(huì)中需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)和需要提升自身知識(shí)技能的人群提供更多的教育服務(wù)，應(yīng)當(dāng)充分利用成人教育體系中的學(xué)校資源為社會(huì)提供教育、培訓(xùn)。

（二）辦學(xué)主體眾多，合作辦學(xué)程度較低

近年來(lái)，我國(guó)成人教育的教學(xué)主體逐漸形成多元化的辦學(xué)主體，辦學(xué)主體既有公益性的也有非公益性的，既有公辦學(xué)校也有民辦學(xué)校，同時(shí)公私合作或與境外辦學(xué)機(jī)構(gòu)合作的辦學(xué)機(jī)構(gòu)也廣泛存在，形成了以政府公辦教育為主體，以民間、社會(huì)力量為群體的辦學(xué)體制。成人教育的眾多辦學(xué)主體為社會(huì)提供了大量的教育機(jī)會(huì)，為許多急需接受補(bǔ)償教育的民眾提供了教育資源。但各個(gè)辦學(xué)主體之間的各自為戰(zhàn)，獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的現(xiàn)狀也讓成人教育的辦學(xué)資源不能實(shí)現(xiàn)資源共享。成人教育各個(gè)辦學(xué)主體之間的合作程度較低，社會(huì)和政府的辦學(xué)主體之間的聯(lián)合、企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)合辦學(xué)和互助都鮮見。高等學(xué)校缺乏實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)習(xí)場(chǎng)所，企業(yè)缺乏教育資源而有豐富的實(shí)訓(xùn)基地與場(chǎng)所，因此要充分利用校企之間的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，充分利用閑置資源，加強(qiáng)合作，體現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能，加強(qiáng)與國(guó)際優(yōu)質(zhì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合作，實(shí)現(xiàn)成人教育辦學(xué)的資源最大化利用。

（三）辦學(xué)模式封閉，缺乏交流與合作

成人教育的核心是學(xué)歷補(bǔ)償教育，辦學(xué)模式主要為夜大、函授、電大等形式。進(jìn)入九十年代，成人教育的任務(wù)重心發(fā)生轉(zhuǎn)變，開始以社會(huì)知識(shí)能力的培訓(xùn)為核心，并且接受成人教育的人群也更加廣泛，農(nóng)村人群、流動(dòng)人群也開始加入到成人教育的行列中。隨著改革開放的深入，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)中廣泛滲透，以網(wǎng)絡(luò)教育為主體的成人教育占據(jù)了一定的地位，同時(shí)出現(xiàn)了文化娛樂教育、職業(yè)培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、老年教育等。在現(xiàn)有的各種成人教育辦學(xué)模式下，各種辦學(xué)模式都有自己的教育體系和成熟的教育經(jīng)驗(yàn)，但各種教育模式之間的橫向合作較少，各個(gè)教育模式之間都十分封閉和獨(dú)立，這使各個(gè)模式之間缺乏交流合作，各個(gè)教育模式之間的特點(diǎn)和缺點(diǎn)也較明顯，不利于社會(huì)成人教育的普遍發(fā)展。

（四）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，不能緊跟社會(huì)發(fā)展水平

我國(guó)成人教育的課程設(shè)置一成不變，缺乏特色，難以跟進(jìn)社會(huì)的發(fā)展水平。我國(guó)成人教育的發(fā)展初期從普通教育衍生而來(lái)，因此成人教育受普通教育的影響較大，許多成人教育的課程、教材都沿用或借用普通教育，包括招生及教學(xué)方法都向普通教育看齊，因此造成了成人教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，與成人教育的特點(diǎn)不相符合，同時(shí)成人教育內(nèi)容上重理論輕應(yīng)用，教學(xué)方法單一，缺乏時(shí)代性，與社會(huì)水平的發(fā)展不適應(yīng)等問題。

三、構(gòu)建我國(guó)開放式成人教育辦學(xué)模式實(shí)施策略

（一）充分發(fā)揮政府主導(dǎo)職能，倡導(dǎo)社會(huì)各界積極參與成人教育

成人教育關(guān)系國(guó)家的前途和國(guó)力的強(qiáng)盛，成人教育作為我國(guó)建立終身教育體系的重要戰(zhàn)略，離不開政府的主導(dǎo)和支持。縱觀幾十年來(lái)我國(guó)成人教育的發(fā)展歷程，政府的主導(dǎo)地位和職能在發(fā)展成人教育中起到了至關(guān)重要的作用。政府通過引導(dǎo)社會(huì)積極參與成人教育、參與成人教育建設(shè)，包括立法、成人教育體系化與制度化和整合社會(huì)的各方資源都需要政府起到主導(dǎo)、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、整合的全面職能。同時(shí)社會(huì)資源，應(yīng)當(dāng)在政府的引導(dǎo)下積極參與成人教育的辦學(xué)，在政府的引導(dǎo)下，積極推廣成功的、適用的成人教育辦學(xué)模式。與此同時(shí)，政府還應(yīng)當(dāng)通過政策制定與宣傳鼓勵(lì)高校資源、企業(yè)資源積極參與成人教育中來(lái)，讓高校、企業(yè)和社會(huì)都能在成人辦學(xué)中獲得利益，得到好處，使成人辦學(xué)更加健康地發(fā)展。

（二）構(gòu)建面向社會(huì)的終身辦學(xué)模式

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)成人教育作為普通教育的補(bǔ)充教育而存在，在社會(huì)上的地位不高，影響力不夠，即使通過成人教育取得的學(xué)歷證書也被另眼相待，成人教育的資源和功能未能充分發(fā)揮，同時(shí)加上國(guó)家投入的不足，造成了教育失衡，影響了教育體系的建立。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家、地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識(shí)成人教育的社會(huì)地位和在終身教育體系中的重要作用，建立適合我國(guó)國(guó)情發(fā)展的成人教育辦學(xué)模式，構(gòu)建面向全社會(huì)的、人人平等的辦學(xué)模式，讓所有社會(huì)民眾都有熱情參與成人教育，都有機(jī)會(huì)參與成人教育。

（三）構(gòu)建多層次多樣化的成人教育體系

我國(guó)現(xiàn)行的成人教育模式主要有函授、業(yè)余教育、遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試、在職教育等等模式。在建立我國(guó)終身教育的背景下，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多層次、多樣化的成人教育體系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的觀念，堅(jiān)持教育資源公平分配的原則，堅(jiān)持以人為本的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建多樣化的教學(xué)方法，滿足不同的社會(huì)需求，將我國(guó)龐大的人口基數(shù)和人口壓力變成人才優(yōu)勢(shì)。

（四）構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)方式

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展給社會(huì)的各行各業(yè)帶來(lái)巨大的革命性的變化，教育領(lǐng)域首當(dāng)其沖，信息化和網(wǎng)絡(luò)化的飛速進(jìn)程使成人教有領(lǐng)域也必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的變革。在現(xiàn)代的成人教育中，廣泛滲透現(xiàn)代化的教學(xué)方式無(wú)疑是時(shí)代的需要。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在成人教育的課堂上可以大顯身手，多媒體技術(shù)給成人教育帶來(lái)了全新的教學(xué)體驗(yàn)，也提高了成人教育的效率。

四、總結(jié)

終身教育和終身學(xué)習(xí)理念的普及使成人教育在終身教育體系中所占的比例越來(lái)越大，作用越來(lái)越重要。因此，十分有必要建立開放式成人教育辦學(xué)模式，這不僅是我國(guó)成人教育未來(lái)的發(fā)展方向，而且是我國(guó)成人教育事業(yè)良性發(fā)展的基礎(chǔ)。

作者：張建奇 單位：西安科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

第二篇

一、終身教育背景下我國(guó)成人教育存在的主要問題

（一）成人教育教學(xué)方式比較單一

學(xué)生學(xué)到的只是課本上的理論知識(shí)，卻很少有實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展起不到應(yīng)有的作用。所以說(shuō)成人教育一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方法要靈活轉(zhuǎn)變，將需要掌握的知識(shí)內(nèi)容合理的貫穿到實(shí)踐中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，提高成人學(xué)生群體的知識(shí)水平。除此之外，成人教育在授課時(shí)間和方式的安排上還具有很大的局限性。很多老師對(duì)學(xué)生的考核制度不嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生接受教育僅僅是為了應(yīng)付考試，以及最后的學(xué)歷證書。很多教育機(jī)構(gòu)為了節(jié)省投入資金，對(duì)學(xué)生的要求是知識(shí)通過考試，而對(duì)日常的學(xué)習(xí)考核根本不重視。這種單一的教學(xué)方式不僅有失公平，還對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起不到應(yīng)有的作用。

（二）成人教育專業(yè)設(shè)置不合理

在我國(guó)，成人類的教育院校設(shè)置的專業(yè)有很大的局限性，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根本沒有對(duì)目前社會(huì)需求進(jìn)行分析，只是一味的追求經(jīng)濟(jì)利益，這從根本上就違背了成人教育的目標(biāo)。很多教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的專業(yè)非常少，師資水平也有待提高，可見這樣的教育從基礎(chǔ)上看就是失敗的，長(zhǎng)期以往對(duì)成人教育的整個(gè)系統(tǒng)的發(fā)展都產(chǎn)生不利影響。教育是服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于社會(huì)的，專業(yè)的設(shè)置的決定權(quán)在于學(xué)生的需求，而不是教育機(jī)構(gòu)的自作主張。

二、成人教育管理的創(chuàng)新

（一）進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)發(fā)展成人教育重要性的認(rèn)識(shí)

成人教育要在滿足社會(huì)的人才需求時(shí)還要積極的進(jìn)行創(chuàng)新和探索。成人教育與終身教育理念是密不可分的。衡量成人教育是否成功的一大標(biāo)準(zhǔn)就是人員是否具備企業(yè)和社會(huì)所要求的專業(yè)技能和知識(shí)素養(yǎng)。成人教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)努力做到以下幾點(diǎn)：首先，要轉(zhuǎn)換角度，以一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的角度來(lái)看待人才的培養(yǎng)問題，對(duì)社會(huì)上各個(gè)企業(yè)的內(nèi)部實(shí)際情況積極展開調(diào)研工作，認(rèn)真分析人才劃分種類、劃分比例等各項(xiàng)基本情況。其次，要對(duì)學(xué)校的整體資源進(jìn)行有效的配置，實(shí)現(xiàn)資源使用率的最優(yōu)化，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，讓教師認(rèn)真履行好自己的責(zé)任和義務(wù)，努力培養(yǎng)繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新的能力，對(duì)本想的教學(xué)資源、師資資源、培訓(xùn)基地進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查分析，立足于整體考慮學(xué)校的未來(lái)發(fā)展計(jì)劃。除此之外，學(xué)校還要積極掌握時(shí)事動(dòng)態(tài)，牢牢把握住時(shí)代的脈搏，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性作用，推動(dòng)成人教育在管理上的改革創(chuàng)新。

（二）建立和健全為學(xué)習(xí)者服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)與體系

成人教育要不斷的建立健全教育機(jī)構(gòu)。要逐漸形成一個(gè)學(xué)校、企業(yè)、政府部門相互依托，互幫互助的教育鏈條。努力整合教育資源，提高教育水平，擴(kuò)大專業(yè)的涵蓋范圍。在教學(xué)內(nèi)容和教育形式上要有創(chuàng)新精神。要以建立一個(gè)完善的終身教育體系為根本目標(biāo)。在社會(huì)服務(wù)體系方面，要實(shí)現(xiàn)未來(lái)的長(zhǎng)足性發(fā)展就必須要走進(jìn)社會(huì)。比如未來(lái)照顧成人群體的日常時(shí)間可以在晝夜開課，方便學(xué)員的學(xué)習(xí)。在科目的選擇方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，與各個(gè)社區(qū)等民間團(tuán)體加強(qiáng)往來(lái)，通過辦講座、報(bào)告會(huì)等形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名，并最終落實(shí)了終身教育的理念。

（三）注重成人的非正規(guī)、非正式的學(xué)習(xí)活動(dòng)

成人教育不同于青少年兒童教育，對(duì)他們?cè)跁r(shí)間上的安排不夠靈活，他們只能采取半工半讀的方式來(lái)接受教育。所以成人教育的形式是非正規(guī)的。這種非正式學(xué)習(xí)在一定程度上對(duì)人的發(fā)展起著非常重要的作用。立足于整體的角度，成人教育與終身教育理念相吻合。它鼓勵(lì)人們?cè)诤螘r(shí)何地的、以各種方法去學(xué)習(xí)。我國(guó)的成人教育管理要不斷的改革創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)其有點(diǎn)，不斷豐富我國(guó)的教育體制。

作者：陸珊珊?jiǎn)挝唬罕本┏?yáng)社區(qū)學(xué)院