第一篇

一、大力推行合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極辯論

有的學(xué)生認為這是拿破侖長期以來窮兵黷武造成的必然結(jié)果，有的則認為俄國極端惡劣的天氣是最主要原因，還有的認為錯誤的戰(zhàn)略決策是主因，不斷擴大戰(zhàn)爭造成軍備供應(yīng)不足，失敗自然不可避免。如此在辯論中，答案就會得到不斷完善。

辯論式學(xué)習(xí)是在學(xué)生自主參與的背景下開展的，課堂成為了學(xué)生在教材的引導(dǎo)下貼近教師的過程，教學(xué)也轉(zhuǎn)化為交流探索、質(zhì)疑解惑的過程。學(xué)生對疑問展開爭論，通過思考獲得新知，通過探究實現(xiàn)提高。少了權(quán)威的束縛，學(xué)生的求知更加積極主動，個性也得到了培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)有效問題情境，培養(yǎng)獨立思考的意識

學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新思維的提高需要用問題去加以引導(dǎo)，教師不僅要解答疑惑，還要發(fā)揮自己導(dǎo)師的作用。

亞里士多德曾說:“思維是在疑問和驚奇中誕生和發(fā)展的”。因此，教師要在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)切合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機會，聯(lián)系生活場景，渲染出仿佛置身歷史中的氛圍。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生向生活活動中靠攏，問學(xué)生假如我們生活在春秋時代我們會用什么農(nóng)具進行生產(chǎn)活動?

再如可以問同學(xué)們假如現(xiàn)在你在大宋，你可以參加什么體育活動或民間活動啊?這樣利用場景式的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和仔細研讀教材的積極性，讓同學(xué)們?nèi)谌霘v史教學(xué)中，獨立思考、交流、討論，增加教學(xué)的趣味性，學(xué)生不會再排斥，當(dāng)學(xué)生通過交流合作解答了疑問了解了歷史真相后，就會開始愛上歷史學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中既鍛煉了思維，也提高了解決問題的能力。

三、總結(jié)

總之，對于初中歷史的教學(xué)要做到與時俱進，不斷根據(jù)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的實際情況，去探索更有效的教學(xué)途徑。

作者：唐曉梅 單位：吉林省梨樹縣雙河鄉(xiāng)第一中學(xué)

第二篇

一、多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果

多媒體教學(xué)可以運用自身生動形象的文字、聲音、圖像、動畫等功能為學(xué)生重現(xiàn)歷史畫面。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合媒體功能，從幻燈機、錄音機、錄像機、投影儀、計算機以及相應(yīng)的教學(xué)軟件中擇優(yōu)運用，設(shè)計出操作靈便、效果理想的新型教學(xué)模式，利用多媒體把教材的靜態(tài)描述轉(zhuǎn)變成動態(tài)演示，實現(xiàn)聲、形、圖的完美結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)的感染力。

二、搞好課外活動，提高學(xué)生興趣

為了進一步提高學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在做好課堂教學(xué)工作的同時，開展豐富多彩的課外活動，以拓展學(xué)生視野，強化學(xué)生對知識的掌握程度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，組織歷史故事會、表演歷史劇、歷史知識競賽、書寫歷史手抄報、動手制作歷史道具、參觀歷史文物展、參觀歷史文物古跡等，這些活動都有助于激發(fā)學(xué)生對歷史知識的探究興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。

例如，在教學(xué)《戊戌變法》時，可以采用編演歷史劇的方式，讓學(xué)生分別扮演各個歷史角色，將當(dāng)時驚心動魄的歷史變革充分展示出來，在活動過程中，不但挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能，而且提高了學(xué)生的實踐能力，加深了學(xué)生對戊戌變法的印象。更為重要的是通過對“歷史場景”的再現(xiàn)，使學(xué)生對中國歷史上的戰(zhàn)爭產(chǎn)生更深層次的了解，增強學(xué)生學(xué)好歷史知識的自信心。

綜上所述，組織豐富多彩的歷史課外活動，不但有助于提高學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，而且可以穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，對提高歷史課堂教學(xué)起到很好的輔助效果。

三、總結(jié)

總之，素質(zhì)教育背景下的歷史課堂要全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免出現(xiàn)教師唱“獨角戲”的現(xiàn)象，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和歷史素養(yǎng)。

作者：宋德峰 單位：吉林省梨樹縣雙河鄉(xiāng)第一中學(xué)

第三篇

一、閱讀史料，挖掘探究資源

在學(xué)習(xí)歷史的時候要不斷的追尋史料，在史料里找到歷史的真相，從史料里獲得結(jié)論，由此看來教師要運用合理的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生真正的了解歷史，觀看對歷史記載的資料，可是在歷史的記載中也并不是全都正確的，所以并不可以盲目的相信，所以學(xué)生要結(jié)合問題進行研究。所以，老師要教導(dǎo)學(xué)生對史料進行閱讀和探究，得出社會文化的歷史材料。

二、激發(fā)學(xué)生興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，滲透情感教育

在初中歷史教學(xué)中，教師除了提高自身的教育理念以及綜合素質(zhì)外，教師還應(yīng)重視歷史課題中改變傳統(tǒng)的單一枯燥教學(xué)，通過生動的講課方式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。例如，在講述商朝歷史時可以結(jié)合《封神榜》的故事，學(xué)生更易于接受，并且更加感興趣，學(xué)生聽課效率更高；還可以由學(xué)生講述相關(guān)的歷史故事，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，還擴寬了學(xué)生的知識范圍。

新課程的三維目標(biāo)中除了知識，還要重視情感態(tài)度和價值觀教育。由于教學(xué)評價單一，知識被看作為是否實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)尺，而情感教育容易被忽視。在初中歷史教學(xué)中，歷史本身就是培養(yǎng)學(xué)生思維的縱深性和延展性，同時也是培養(yǎng)學(xué)生愛國精神的重要途徑之一。教師在歷史教學(xué)中滲透情感教育，學(xué)生不僅更易于接受，同時還有利于提高學(xué)生道德水平，有利于塑造健全的人格，從而促進其它學(xué)科的完善和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、運用多種方法優(yōu)化探究環(huán)境

教學(xué)有法，但無定法，無論是什么教學(xué)方法都會有好的一面也會有壞得一面，但是珍貴的是方法，所以我們應(yīng)該運用特定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件下比較好的教學(xué)方法。一個好的教學(xué)方法既要有很多教學(xué)形式的優(yōu)點結(jié)合也要有各種方法的融合，就像發(fā)現(xiàn)法、案例教學(xué)法、討論法、自主學(xué)習(xí)等。

在《新中國走向世界舞臺》一課中對二十世紀和七十年代我國的外交工作進行了重點介紹，細節(jié)在課本中就可以清楚的看到，學(xué)生對自己的疑問可以在課本中找到，在筆記本上將二十世紀七十年代的外交成就清楚的記錄，進行研究和分析再思考取得突出外交成就的原因以及我國在處理對外交關(guān)系時一貫堅持的原則。在這個的基礎(chǔ)上還要對考核的方式做一下改革，比如在考試的時候不止是考核教材還要和現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來，這樣學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實的生活就會更好的對學(xué)習(xí)加深印象。

除了這些之外還要做到多元化、客觀化的評價方式，讓學(xué)生全面的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生有好的學(xué)習(xí)環(huán)境的時候，對學(xué)生要進行鼓勵和幫助，讓學(xué)生有著自信，讓學(xué)生有成功的喜悅就會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有很高的興趣。

四、總結(jié)

總之，創(chuàng)新是教育的靈魂。初中歷史教學(xué)需要在變化的實際中不斷創(chuàng)新，與時俱進，在堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的"雙主體"教學(xué)模式下，結(jié)合具體的教學(xué)實際不斷研究和探索，最終，找到適合具體時期的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。歷史探究性學(xué)習(xí)真的可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有了興趣，學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中。這樣就讓學(xué)生個性發(fā)展，將學(xué)生主題性得到落實。

作者：張青華 單位：新疆哈密市第五中學(xué)