一、英語語法教學(xué)策略

(一)趣味性教學(xué)，培養(yǎng)語法學(xué)習(xí)興趣

在英語語法的教學(xué)過程中，我們需要注重對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。尤其是在高中英語教學(xué)的過程中，針對高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們更需要注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一旦學(xué)生有了對語法學(xué)習(xí)的興趣，英語學(xué)習(xí)的過程就會很輕松。語法的教學(xué)也是強調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)的理解，注重記憶。所以，單純的語法教學(xué)勢必會枯燥、乏味。對于語言的學(xué)習(xí)，環(huán)境很重要。但是，在高中的學(xué)習(xí)過程中，我們?nèi)狈@樣的環(huán)境，導(dǎo)致教學(xué)與運用出現(xiàn)脫軌的現(xiàn)象。因此，在高中英語語法的教學(xué)過程中，我們需要積極創(chuàng)新。我們可以合理利用多媒體等技術(shù)手段，讓我們的語法教學(xué)生活化、趣味化。通過游戲、競賽、話劇等多種新穎手段，幫助我們的學(xué)生在歡快的游戲過程中掌握高中語法。

(二)聯(lián)系性教學(xué)，簡化語法

在高中語法的學(xué)習(xí)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)語法相互之間都有一定的聯(lián)系。對此，我們可以針對高中的語法體系進行聯(lián)系教學(xué)。這樣一來，那些復(fù)雜、綜合性強的語法知識點，在我們教職人員的幫助下，就會變得十分簡單。在語法的教學(xué)過程中我們還可以采用知識點與題目相聯(lián)系的方法，讓英語知識點在最短的時間內(nèi)得到檢驗。例如，在定語從句的教學(xué)中，我們可以將句子的主語、謂語遮住不看，僅僅分析定語，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原本的定語變成了句子。這也是定語從句和一般句的唯一差別，也就是定語成分的改變罷了。如此一來，我們的學(xué)生在高中語法的學(xué)習(xí)上就會容易多了。

(三)綜合歸納法

對于高中英語語法的學(xué)習(xí)，我們必須注意策略性，語法教學(xué)也是如此。我們可以簡單地將語法句型分為以下幾種:簡單句、復(fù)合句、并列句、虛擬句、主謂一致、倒裝句、省略句等等。細細數(shù)來，語法句型變來變?nèi)ヒ簿湍敲磶追N。我們在教學(xué)過程中，需要注重學(xué)習(xí)體系的講解。讓我們的學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的過程中，獲得學(xué)習(xí)的綜合、歸納能力。針對錯題，我們可以讓學(xué)生建立錯題體系。這樣一來，面對常錯、易錯的題型，我們的學(xué)生就會形成概念。在語法教學(xué)中，建立相對完整的語法學(xué)習(xí)體系。在做題時，我們的學(xué)生可以將題目帶入體系中，找出對應(yīng)的題型，然后再去做題，這樣做題的準(zhǔn)確性就會有很大的提高。

(四)交際運用法

對于語言的學(xué)習(xí)，運用是最高的境界，也是學(xué)習(xí)的最佳途徑。對于高中英語語法的學(xué)習(xí)，我們需要學(xué)會將語法的教學(xué)融合到日常教學(xué)之中。隨著新課標(biāo)的提出，英語試題也出現(xiàn)了越來越多的運用型試題，往往這類題型也是出錯率較高的一種題型，雖然我們的學(xué)生知道題目中每個單詞的具體涵義，但是始終做不出正確的選擇。例如:—What’sthenoise?—Oh，Iforgottotellyouthenewmachine?從交際對話中，我們可以發(fā)現(xiàn)題中的意思是這個新機器正在被測試，所以才會有噪音。所以，對于時態(tài)的選擇，我們就需要采用現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)。從這個例子中，我們可以發(fā)現(xiàn)，語法考查的更多的是對語言的運用，也就是交際能力的展示。

二、結(jié)語

總之，對于我們高中英語教師而言，要想教好英語，一定離不開高效的教學(xué)。在學(xué)生們爭分奪秒的學(xué)習(xí)過程中，我們教師需要采用有效的教學(xué)方法。英語語法的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，此過程中，我們教師會變，但不變的是我們的學(xué)生。所以，一定要注意對我們學(xué)生的方法教育。語法的教學(xué)也是細節(jié)的教學(xué)，它貫穿于英語學(xué)習(xí)的整個過程，擺正語法的地位，對于不同的學(xué)生采用有針對性的教學(xué)法，是提高高中語法教學(xué)的有效手段。

作者：唐鳳玲 單位：江蘇省阜寧中學(xué)