一、創(chuàng)設(shè)生動形象、引人入勝的教學(xué)情境

在高中歷史教學(xué)中，如何導(dǎo)入一節(jié)新課，如何激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲是首要任務(wù)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是導(dǎo)入新課常用的方法，教師創(chuàng)設(shè)情境是為學(xué)生自主探究做鋪墊的，目的是調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要創(chuàng)設(shè)生動形象、引人入勝的教學(xué)情境，就要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和所要講的內(nèi)容，深入挖掘與所講內(nèi)容有關(guān)的素材，通過生動的語言描述情境、以直觀的圖片或影像資料再現(xiàn)歷史情境、實物史料情境、角色扮演體驗情境等，找準切入口，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的、接近現(xiàn)實的教學(xué)情境，從而引入新課。

例如，教師在講授美國“南北戰(zhàn)爭”的相關(guān)內(nèi)容時，可以先播放有關(guān)“南北戰(zhàn)爭”和林肯總統(tǒng)的一些影像資料，讓學(xué)生在圖片和視頻中感受“南北戰(zhàn)爭”的情境，使學(xué)生簡要了解，然后可以提出“戰(zhàn)爭的原因、性質(zhì)、結(jié)果是什么？”等問題，讓同學(xué)們帶著這些問題自己去認識、分析、概括，這樣的教學(xué)效果比純口頭講述會更好。在這一過程中教師可以借助多媒體或者圖片甚至是音樂，但要注意情境創(chuàng)設(shè)的目的性、科學(xué)性、啟發(fā)性、互動性、生動性和趣味性。

二、采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣

一堂歷史課，單純說教式的講解歷史知識，很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，因此，教師要善于運用多種教學(xué)方式來輔助教學(xué)，增加歷史課堂的趣味性。教師可以采用多媒體技術(shù)、課外活動、歷史學(xué)習(xí)興趣小組等教學(xué)方式。

1.采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

教師可以采用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，通過多媒體技術(shù)可以將抽象的歷史概念和知識直觀化和具體化，便于學(xué)生對重點和難點知識的理解，另外，可以設(shè)計形式多樣、新穎有趣的課件，然后通過多媒體播放出來，以供不同學(xué)習(xí)層級的同學(xué)選擇，做到因材施教，便于學(xué)生對知識的掌握。教師要善于使用多媒體技術(shù)綜合處理各種文字、圖像、動畫和聲音等，盡可能做到圖文并茂，繪聲繪色，創(chuàng)造一個生動逼真的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂效率，達到良好的教學(xué)效果。

2.開展課外活動，寓教于樂。

教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)中單純的課堂教授的教學(xué)方法，可以將課外活動作為課堂教學(xué)活動的延伸，也可以說是第二課堂，來鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過開展一些有針對性和有意義的課外活動，能進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。課外活動的形式也是多種多樣的，但要結(jié)合課上的內(nèi)容，做到因地制宜，與課堂內(nèi)容相輔相成、互相補充。例如，教師可以帶學(xué)生去當(dāng)?shù)氐臍v史博物館參觀，這樣可以做到寓教于樂，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，增強學(xué)生的歷史使命，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的文化人格。

3.組建歷史學(xué)習(xí)興趣小組。

新課改更強調(diào)的是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，因此，在這個過程中可以通過組建歷史學(xué)習(xí)興趣小組的方式，讓學(xué)生通過小組互助的方式，共同進行問題的探討，教師只需要將學(xué)生不能自主解決的難點疑點進行重點點撥。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可以通過自己解決或者通過小組討論的方式解決問題，這樣可以加強學(xué)生之間的合作和交流，充分發(fā)揮學(xué)生的長處。

作者：李嵐 單位：重慶市榮昌縣仁義中學(xué)校