一、培養學生的寫作信心和寫作興趣

在教學計劃的前期，老師要多布置命題具體而細微的小作文，字數要求一定要低，讓學生敢寫，能寫，心里沒有寫作負擔，自然就寫的得心應手。例如：每日天氣觀察；每日笑話；今天的餐；我今天最（開心，沮喪，緊張等）的一刻等等。老師要多做表揚鼓勵，提高學生的寫作信心。布置作文題目不能隨意隨機，在教學計劃中，老師布置的命題要健康向上，角度新穎；多提倡真，善，美；也要讓學生認識到假，丑，惡。新穎的事物的特征會給這個年齡段的學生產生巨大的思考激發，高度提高了他們對作文命題的注意力，充分引發學生們的寫作興趣。

例如：我的壞脾氣；看見老人摔倒后；招財貓的故事等等。老師也可以做出多個命題，由學生投票決定作文命題，老師命全題或命半題，另半題由學生自己填寫，也可以完全由學生命題，還可以先由學生以某人某事為原型進行創作，構思成故事、人物特寫、小說、電視劇本等文章后再命題或由集體討論命題。這樣的教學方式能在課堂上提高學生的參與熱忱，讓學生參與到教學中來，把老師為主的講堂變成以學生為主體的課堂，大大調動學生的積極性，增加學生的寫作熱情。

二、培養學生的勤奮精神

安排學生作文教學計劃要著重安排學生勤思多練，不能違背前人總結出來的寫作學習經驗規律。古話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，量變的積累就會引起質變，要求學生寫日記是行之有效的方法之一。實踐證明在對學生日記不做字數要求，尊重學生隱私不檢查日記內容的前提下，我的班級所有學生都能夠自覺養成長期寫日記的良好習慣，有益于培養學生寫作的勤奮精神。

三、在大量課外閱讀的基礎上強化仿寫訓練

老師要適當推薦一些合時合適的文學作品給學生，更要帶領學生對所推薦作品進行分析，學習，有效的讀寫分析訓練能加強學生們的寫作規則理解與吸收，通過寫作讀后感進一步提高學生的寫作水平。在教學計劃里安排課外文學作品要由淺入深，由易到難。

實踐證明，這樣長期堅持下來，不僅學生的閱讀理解水平得到提高了，學生的寫作能力更是迅速提高。模仿在人類的成長過程中既是人類的先天性本能，又是后天學習提高的有效的必要的手段之一，離開模仿，沒有人能夠登上各種能力的高峰，人類就沒有進步，畢竟天生奇才的超人千百年難得一見。我們老師要正確地對待學生們的寫作模仿，寫作模仿是學生乃至所有人寫作能力提高的必經步驟。在教學計劃中老師要把握好這個環節，合理有序的安排學生“抄襲”文章，通過“縮寫”、“擴寫”、“續寫”、“改寫”等各種模仿方法引導好學生的能力轉化過程，學生的創作能力才能明顯得到提高。

四、妥善處理作文教學規律與現實之間的矛盾

現實社會里中考與高考，教育制度，乃至老師個人的利益往往與所設計作文教學計劃有矛盾之處，我們老師要堅守職業道德底線，把握好分寸，盡到老師的神圣職責。

作者：錢旭 單位：海南東方市港務中學