一、加拿大高校的辦學(xué)啟示
1.以培養(yǎng)學(xué)生能力為本的教學(xué)理念
加拿大高職教育中強調(diào)學(xué)生須具有“適應(yīng)就業(yè)的能力”。這種以培養(yǎng)學(xué)生能力為本的教學(xué)理念萌生于加拿大，而后傳播至西方各國并獲得發(fā)展，它注重實際訓(xùn)練，以提高學(xué)生的就業(yè)能力為宗旨。“能力本位”理念強調(diào)的是直接面向具體行業(yè)，在具體執(zhí)行時須首先進行職業(yè)分析和工作分析，然后通過所得信息來組織教學(xué)。這種理念也可用“擇業(yè)本位”來概括，它與我國近年來強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)理念有相似之處。
2.培養(yǎng)目標(biāo)由企業(yè)專家主導(dǎo)
學(xué)校把制定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)比作企業(yè)制定產(chǎn)品規(guī)格。其培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定不取決于教師，而取決于用人單位。具體的課程開發(fā)研討活動包括設(shè)計師討論、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)評估、專家講座、專家評估和組織課程開發(fā)委員會討論。通常是以行業(yè)、企業(yè)專家的意向為主導(dǎo)，通過對當(dāng)前經(jīng)濟形勢和教育形勢的分析、對人才市場的調(diào)查與分析，形成動態(tài)的職業(yè)能力分析表，以確定學(xué)生須具有的職責(zé)和技能，從而為課程設(shè)置提供了可靠的依據(jù)，也為教學(xué)提供了明確的目標(biāo)。在研討會中，學(xué)校的教師、管理人員一般只是列席會議，而委員會的核心成員都是產(chǎn)業(yè)界的權(quán)威代表。
3.靈活多樣的教學(xué)方法
在教學(xué)過程中采用靈活的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。新生入學(xué)熟悉環(huán)境后，要求學(xué)生了解職業(yè)能力分析，然后進行入學(xué)水平評價，學(xué)生根據(jù)職業(yè)能力要求，在教師指導(dǎo)下制訂自己的學(xué)習(xí)計劃。教師成了學(xué)生的得力“助手”，主要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，并對學(xué)生進行考評。學(xué)生按教學(xué)指導(dǎo)書逐項學(xué)習(xí)，且與評估同步，學(xué)時不限。達到標(biāo)準即可拿到學(xué)分否則重學(xué)。優(yōu)秀的學(xué)生可以提前進入更高層次的學(xué)習(xí)。
4.科學(xué)嚴格的教學(xué)評估
學(xué)院有著科學(xué)而嚴格考核體系。首先，學(xué)院的教學(xué)評估還必須參照KPI（Colleges'KeyPerformanceIndicators），即其所在的安大略省對社區(qū)學(xué)院的通用評價指標(biāo)，包括在校生滿意率、畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生對職業(yè)的滿意率、雇主對職業(yè)院校畢業(yè)生滿意率等。學(xué)校根據(jù)通用評價指標(biāo)制定嚴格的標(biāo)準。學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)、按學(xué)習(xí)指南的要求，根據(jù)自己的實際情況制訂學(xué)習(xí)計劃，完成學(xué)習(xí)后先進行自我評價，認為達到要求后再由教師進行考核評定，強調(diào)學(xué)生實踐和自我評價能力的培養(yǎng)。各種考核都有合理的考核機制和嚴格的考核標(biāo)準：專業(yè)課要綜合學(xué)生平時成績、中途考試成績、期末考試成績、實驗成績來進行考核；對學(xué)生綜合能力評估，并不以多少學(xué)時的課程量為標(biāo)準，而是要看學(xué)生專業(yè)技能的掌握程度，從學(xué)生的心理素質(zhì)、溝通能力、解決問題的能力等方面進行綜合評價。
二、本專業(yè)研修成果
在學(xué)校里，筆者主要承擔(dān)的是電子技術(shù)專業(yè)課的教學(xué)工作。這次在百年理工學(xué)院，我們聽取了電子工程專業(yè)概述和電子技術(shù)實踐科學(xué)學(xué)院概述的報告，了解了百年理工學(xué)院新課程設(shè)置的流程、校企合作的情況以及專業(yè)課的教學(xué)方法，收獲很多。要提高電子專業(yè)的教學(xué)水平，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，筆者認為可以從三個方面進行改進。
1.進行課程改革
電子專業(yè)的課程具有很強的操作性和實時性。要根據(jù)企業(yè)和市場的需求及時調(diào)整課程設(shè)置。開設(shè)一門新課程流程相對簡單，由教研室或任課教師提出課程開設(shè)需要，經(jīng)過教研室相關(guān)教師進行課程開發(fā)的討論，主要討論該課程對學(xué)生能力上有哪些影響、是否具備開課條件等方面，然后向?qū)W院提出開課申請，申請成功后教研室將課程制訂到教學(xué)大綱中去，然后把相應(yīng)任務(wù)分配給某個或幾個教師實施。百年理工的Chhara女士介紹了如何開設(shè)新課程的流程和方法，讓筆者受益匪淺。開設(shè)課程與職業(yè)的匹配程度很高，強調(diào)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。新課程的開設(shè)一般要經(jīng)過以下8個步驟：
一是初始概念的形成。二是初期討論。在初始概念形成以后，需要組織相關(guān)的人員進行討論，討論的內(nèi)容包括：學(xué)術(shù)相關(guān)性與迫切性；資源需求（實驗室、軟件、教材方面）；是否與學(xué)校的戰(zhàn)略方針相符；財政預(yù)算、花費是否可以滿足；開設(shè)課程需要花費多少時間進行；可以提供哪些職業(yè)服務(wù)。三是明確實施計劃。確定開設(shè)課程開設(shè)所需要的支出、預(yù)算其收入情況以及明確開設(shè)課程以后學(xué)校在社會上的形象會有怎樣的改變與提升。四是提交申請報告。所有課程必須提交申請報告，有些課程是需要學(xué)院批準的，有些課程要到學(xué)校進行申請。五是未來市場測試。六是公布課程。但此時只是申請，還沒有到注冊階段。七是進行最終審批。根據(jù)學(xué)生的選課情況及其他內(nèi)容進行課程的最終審批。八是當(dāng)通過最終審批后，該課程正式設(shè)立成功，學(xué)生開始進行注冊登記，確定課程編碼。
百年理工學(xué)院在開設(shè)一門新課程之前，要進行細致科學(xué)的分析、考察、測試，在這期間不但學(xué)校和教師進行了參與，更主要的是進行了市場需求分析。這樣，開設(shè)的新課程更加實用。顯然在目前的情況下不能完全照搬，要結(jié)合學(xué)校和中國的國情不斷完善新課程開發(fā)的步驟，使新課程開發(fā)更加科學(xué)合理，從而調(diào)整專業(yè)的課程設(shè)置，使之更加實用。
2.加強校企合作
關(guān)于校企合作是很多學(xué)校非常關(guān)注的問題，特別是電子專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)直接進入企業(yè)工作，校企合作顯得尤為重要。通過校企合作可以更加有效地提高教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量，有效地提高學(xué)生專業(yè)能力、操作能力，讓學(xué)生更加適應(yīng)企業(yè)對人才的需要。如何更為有效地開展學(xué)校與企業(yè)間的合作，更好地實施校企合作是目前很多學(xué)校都會遇到的問題，從百年理工學(xué)院的參觀與專題講座學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校進行校企合作的情況，筆者認為可以從以下幾個方面加強：
第一，加強互惠互利機制。校企合作的對象一個是學(xué)校，一個是企業(yè)，要能夠進行校企合作，必須要能夠給雙方都帶來利益。在校企業(yè)合作時必須確定與遵循互利與互惠原則，才能夠使校企合作能持續(xù)良性地發(fā)展下去。
第二，要用長遠的眼光來看待校企合作。現(xiàn)在正在實施校企合作，也有部分學(xué)校只是為了完成校企合作的任務(wù)做了一些表面文章。要切實做好校企合作工作，學(xué)校要花費更大的精力，投入更大的財力，教師和學(xué)生都應(yīng)該充分重視起來，讓校企合作這項工作給學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生都帶來利益。
第三，提高教師業(yè)務(wù)水平。目前我校的教師主要是從高校直接畢業(yè)，沒有企業(yè)的相關(guān)工作經(jīng)驗，對企業(yè)的工作流程、企業(yè)文化等了解較少。所以要做好校企合作，還需要提高教師隊伍素質(zhì)和專業(yè)水平。
第四，建立一定的校企合作組織。在加拿大有專門的工作人員為企業(yè)與學(xué)校之間建立關(guān)系，對校企合作的企業(yè)進行評估，確定企業(yè)是否有能力完成校企合作關(guān)系。然后組織學(xué)院的學(xué)生到對口的企業(yè)實習(xí)，并對學(xué)生進行多次考核，考核形式一般是形成性考核，而不是最后進行一次性考核。
總之，校企合作是今后學(xué)校發(fā)展非常重要的一個方面，必須給予足夠的重視，不斷進行探索研究，尋求校企合作有效的、雙贏的方法，為學(xué)校、企業(yè)帶來實惠，從而最終將合作的成果帶給學(xué)生。
3.提高教學(xué)質(zhì)量
電子專業(yè)課程注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。學(xué)生不但要學(xué)會書本知識，更要學(xué)會如何操作。要提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法必須都要跟上。目前筆者在教授“單片機原理與應(yīng)用”這門課，課程的知識點多、教學(xué)難度較大，關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)以致用則難度更大，所以在這門課程的教學(xué)中要進行大膽嘗試，需要采用更好的教學(xué)方法促進學(xué)生學(xué)習(xí)。就教學(xué)環(huán)境而言，目前學(xué)校已經(jīng)配備了環(huán)境優(yōu)美、實驗設(shè)備完善的實驗室。該實驗室可以開放給學(xué)生使用，學(xué)生在實驗室有獨立的工作臺，可以完成各種單片機相關(guān)的實驗任務(wù)。通過分析和對比，筆者認為現(xiàn)在的教學(xué)方法比較單一。目前一般都是采用教師授課、學(xué)生聽課這種模式。百年理工學(xué)院的教學(xué)方法靈活多變，由講授、演示、課堂練習(xí)、小組討論、評價（案例研究、學(xué)生作品分析）等組成。課堂教學(xué)模式常以解決具體問題為中心，如模擬職業(yè)情境，提出一個或一組問題，學(xué)生在老師的指導(dǎo)和幫助下展開討論，形成師生互動的教學(xué)共同體。教學(xué)管理也十分靈活，強調(diào)崗位需求和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體作用，課程的學(xué)習(xí)時間長短不一，由學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)安排決定，畢業(yè)時間也不要求一致，這樣顯然有利于因材施教。
總之，要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況有重點、有步驟地進行改革，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)
通過本次培訓(xùn)考察了解了加拿大高等職業(yè)教育理念、教學(xué)方法，從課程的計劃制定、教學(xué)大綱制定、教學(xué)實施過程等方面進行了深入的學(xué)習(xí)，這些對今后的教學(xué)工作將會有著積極的指導(dǎo)意義，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
作者：劉建峰 單位：南通職業(yè)大學(xué)電子信息工程學(xué)院