1高職院校中多媒體教學(xué)存在的問題

1.1多媒體教學(xué)課件實用性差，不能緊扣教學(xué)內(nèi)容

課件是多媒體運用中最主要的部分，是教師向?qū)W生傳授知識最主要的載體。但是在目前高職院校很多教師的課件中，要么就是將板書照搬到課件上，其純粹就是通篇的文字；要么就是教師在課件的制作中容易過分地強調(diào)華麗的外表，中看不中用，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。還有一些教師感覺多媒體就是要擴大信息量，于是使用大量的圖片，缺少文字搭配，課程完全依靠老師講解。不少學(xué)生跟不上老師的思路，一堂課只記得看了很多五顏六色、大小不一的圖片。結(jié)果課后，學(xué)生反應(yīng)印象不深，不知道哪是重點。

1.2過分的依賴多媒體教學(xué)，忽視多媒體與板書的相互配合

對于課堂教學(xué)而言，多媒體應(yīng)該被我們定義為一種教學(xué)輔助設(shè)備。但是在教學(xué)過程中，有不少教師自從運用了多媒體之后，把提高講課效率的“寶”全都壓在多媒體課件上了，一堂課黑板上一個字都沒有。實際上，很多學(xué)校為了讓教師能夠合理的運用板書與多媒體相結(jié)合，特意將多媒體幕布掛在黑板的一側(cè)，留出板書的空間。但大部分教師一堂課過后，黑板上卻是干干凈凈。固然，多媒體的優(yōu)點我們也不能掩蓋，但是板書的作用也不能忽視。一些過程性的知識，還是需要用板書進行一個比較完整的推算過程，如果再能配合多媒體對推算結(jié)果進行展示，效果或許更佳。

1.3多媒體利用效率不高，媒體使用過于單一

“多媒體”就是文字、圖象、聲音、視頻信息等多種媒體的組合，而這種組合恰恰就是課堂教學(xué)最離不開的。但是在多媒體的實際教學(xué)當(dāng)中，教師們往往僅僅運用了多媒體的一小部分功能。目前最常見的是將文字和一些相關(guān)的靜態(tài)圖片輸入電腦，然后由教師根據(jù)課堂教學(xué)需要控制這些媒體的播放順序。而實際上，多媒體的作用，遠不止加幾張圖片，寫幾個文字。這種教學(xué)方式只能說是增加了信息量，減少了教師課堂工作量，最多算作一種更為高級的幻燈片。實際上，包括Flash、文件加工、剪輯、檢索等很多功能都是多媒體的重要組成部分，但是大部分高職教師都沒有使用。

2高職院校中多媒體教學(xué)的改進策略

2.1兼顧多媒體教學(xué)設(shè)計的觀賞性和實用性

多媒體課件的設(shè)計，實用是第一位的。我們利用多媒體課件進行教學(xué)，首先要保證多媒體課件所承載的信息符合學(xué)生的需求。要特別注意學(xué)生的思維和認知規(guī)律，控制教學(xué)內(nèi)容的信息量。明確課堂容量的大小并非取決于內(nèi)容的呈現(xiàn)速度，而取決于學(xué)生的接受、理解程度。在這個基礎(chǔ)上，再考慮多媒體的觀賞性。比如字體的大小、顏色，是不是有動畫，圖片安排在什么位置，安排多少圖片等等。或者說，多媒體課件在設(shè)計風(fēng)格上要講究科學(xué)性和實用性，應(yīng)簡明扼要，表述清楚，其中的圖文搭配要科學(xué)、合理，整體色調(diào)要和諧，聲像的使用要慎重。多媒體還要注意教學(xué)重點和難點的突出，不能片面強調(diào)多媒體的快捷性。這就要求教師要配合色彩、下劃線、字號、動畫等形式，把課堂內(nèi)容的重點突出，給學(xué)生一個加深印象和記憶的提醒。為此，各學(xué)校可以有針對性的加強多媒體課件制作方面的培訓(xùn)，舉行多媒體課件制作大賽，形成相應(yīng)的氛圍，使多媒體課件的制作和應(yīng)用水平得到不斷提高。

2.2充分理解多媒體作為教學(xué)輔助手段的功能

板書一直被稱為教師的“微型教案”。教師通過合理安排教案的布局，的確可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)到很多知識。而多媒體課件，則是教師用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。在利用多媒體的過程中，我們需要充分的認識到，多媒體課件實際上是一種輔助教學(xué)的工具，不可能取代教師。為此，教師就要在設(shè)計課程的時候，充分結(jié)合課程內(nèi)容和采用的教法，將板書、教具展示、多媒體等相互有機的融合在一起。具體采用什么方法，要根據(jù)課程需要，讓知識通過最恰當(dāng)?shù)姆绞秸故境鰜恚M而讓學(xué)生取得最好的學(xué)習(xí)效果。不能因為鼓勵運用多媒體而采用多媒體，還是要根據(jù)不同課程的需要，根據(jù)學(xué)生的興趣、接受能力進行研究設(shè)計。如此，才能使多媒體真正展現(xiàn)其作為教學(xué)輔助手段的價值。

2.3充分挖掘多媒體作為一種信息時代產(chǎn)物的內(nèi)涵

多媒體課件是信息時代的產(chǎn)物。從多媒體本身的技術(shù)支持來看，其是將計算機技術(shù)與通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融為一體，綜合處理多媒體信息的數(shù)字技術(shù)。多媒體課件就是將多媒體技術(shù)引人到計算機輔助教學(xué)的課件中，交互地綜合處理多媒體信息的一種應(yīng)用軟件；從多媒體的運用方面來看，多媒體課件的使用涉及到教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計、美學(xué)等多方面的知識。因此，要想真正有效的利用多媒體課件，就必須要充分理解多媒體課件的內(nèi)涵，包括其組成和使用等很多方面。這就要求教師在使用多媒體的時候，要注意挖掘多媒體的價值。比如，利用多媒體課件，除了傳遞信息以外，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂模式的更新中也是我們需要考慮的。比如，在某一門課堂上，教師可以在學(xué)生面前放置一個處理裝置，學(xué)生可以針對問題在觸屏上進行選擇，然后通過傳輸裝置可以將答案傳輸?shù)角懊娑嗝襟w屏幕上。如果答案正確，窗口立即彈出激勵性文字：“正確，加油（屏幕窗口顯示一束花）！”若答錯了，窗口就會顯示“錯誤，繼續(xù)努力（屏幕顯示一個哭泣的動畫）！

3結(jié)語

總之，在高職院校教學(xué)中，通過不斷的優(yōu)化多媒體教學(xué)中的課件設(shè)計、教學(xué)理念等，的確可以給高效課堂的構(gòu)建，提供很大的支持。而要想更好的運用多媒體，更好的使多媒體支撐我們的教學(xué)。那就必須要不斷的分析多媒體教學(xué)存在的問題，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以多種媒體信息作用于學(xué)生，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，并及時的對它去優(yōu)化。當(dāng)然，要達到這一目的，離不開教師自身綜合素質(zhì)的不斷提高，包括利用多媒體進行信息檢索和處理的水平等，只有這樣，才能為多媒體更好的在高職院校課堂教學(xué)效率的提高中打下更為良好的基礎(chǔ)。

作者：張玄 單位：陜西工商職業(yè)學(xué)院