本文作者：叢俏 曲蛟 蔡艷榮 單位：渤海大學(xué)化學(xué)化工與食品安全學(xué)院

精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。精品課程建設(shè)是高校教學(xué)改革工程的重要組成部分，是學(xué)科建設(shè)和教學(xué)工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。1995年和2000年教育部先后下達兩個重點教改項目：“高等教育面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”和“環(huán)境類專業(yè)基礎(chǔ)理論建立與課程體系整體優(yōu)化的研究”，同時都將環(huán)境學(xué)課程建設(shè)作為重點研究任務(wù)。1996年和2005年教育部頒布的環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范，明確規(guī)定環(huán)境學(xué)是環(huán)境科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)的核心課程。渤海大學(xué)2008年批準建設(shè)《環(huán)境學(xué)》課程為校級精品課。

一、課程指導(dǎo)思想及定位

《環(huán)境學(xué)》是高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專業(yè)的主干課程之一；其教學(xué)目的是使學(xué)生了解基本的環(huán)境保護知識，為后續(xù)專業(yè)課提供基礎(chǔ)。它是構(gòu)成諸多后續(xù)課程的基礎(chǔ)性支撐平臺之一；它集化學(xué)、物理、生物、地理、氣象等多學(xué)科知識為一身，綜合性、交叉性強，融合了經(jīng)典與現(xiàn)代、基礎(chǔ)性與先進性，是理論與實踐高度結(jié)合的課程。環(huán)境學(xué)是不斷發(fā)展的領(lǐng)域，必須隨時追蹤“最新”，才使學(xué)生感到是鮮活的課程，因此在教學(xué)中要注重5個“最新”：最新理念、最新問題、最新技術(shù)、最新方法、最新成果。環(huán)境污染的問題不斷出現(xiàn)，勢必要求在課程內(nèi)容中及時反映，而且應(yīng)該超前去學(xué)習(xí)解決當(dāng)代問題的原則和原理，為此提出4個“必須”：教材和所選授課內(nèi)容必須與時俱進；必須用當(dāng)代最新的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，必須堅持使用當(dāng)代最新教育技術(shù)和方法；必須注重實踐教學(xué)。

二、課程建設(shè)的主要內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容

（1）課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)

《環(huán)境學(xué)》是一門闡述人與環(huán)境間相互作用的綜合性課程。介紹環(huán)境問題的復(fù)雜性和多學(xué)科性，重點講解環(huán)境演化規(guī)律、環(huán)境質(zhì)量的調(diào)控、環(huán)境污染問題與控制技術(shù)、污染修復(fù)與生態(tài)恢復(fù)，以當(dāng)代世界環(huán)境問題為案例，介紹與之相關(guān)的倫理道德等環(huán)境社會學(xué)問題以及全球可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與環(huán)境政策。教學(xué)內(nèi)容以淺入深、從寬到窄，以感性－理論－形象的具體教學(xué)模式，強化教學(xué)效果。從社會、經(jīng)濟和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本規(guī)律的宏觀層面和人類活動產(chǎn)生的污染物及其在環(huán)境中的遷移、轉(zhuǎn)變、積累、歸宿等環(huán)境行為與生態(tài)效應(yīng)的微觀層面等兩個層次，介紹學(xué)科前沿，引導(dǎo)學(xué)生形成研究型的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)專業(yè)知識綜合能力及信息獲取的研究創(chuàng)新能力。

（2）教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的

教學(xué)內(nèi)容采取理論課課堂教學(xué)與實踐教學(xué)并重的教學(xué)方式。課堂教學(xué)以授課與討論相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐的動手能力，理論聯(lián)系實際，將課堂書本知識應(yīng)用于生活實踐中。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握大氣、水、土壤中污染物的性質(zhì)、來源以及控制消減方法；生物多樣性的保護方法；環(huán)境管理、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境影響評價的意義及程序；可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵；清潔生產(chǎn)及資源、能源保護的基本原則；運用所學(xué)知識了解身邊存在的環(huán)境及生態(tài)破壞問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境與生態(tài)意識，為系統(tǒng)學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。為了加強人才培養(yǎng)的針對性、應(yīng)用性和實踐性，在教學(xué)內(nèi)容建設(shè)中，始終堅持教學(xué)與重大項目或熱點環(huán)境問題緊密結(jié)合的原則，敢于把最新的內(nèi)容及時做成教學(xué)課件，放到課堂中講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終與時代同步，與實踐相聯(lián)。

（3）實踐性教學(xué)的設(shè)計思想與效果

實踐教學(xué)是一個極為重要的環(huán)節(jié)，特別是環(huán)境學(xué)，它與環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專業(yè)的各門課程息息相關(guān)。環(huán)境學(xué)實踐課程主要包括參觀實習(xí)、科技興趣小組幾個部分。通過參觀實習(xí)，使學(xué)生建立感性認識。通過實習(xí)使學(xué)生熟悉廢物排放、工程措施等環(huán)節(jié)，對專業(yè)知識進一步理解和鞏固。科技興趣小組將教師的科研課題和最新研究成果與學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機的結(jié)合在一起，讓學(xué)生了解和掌握前沿的科技動態(tài)，拓寬視野，培養(yǎng)自己思考問題、分析問題、解決問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。幾年來的實踐教學(xué)表明：實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生對基本原理、基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提高了學(xué)生的動手能力；增加了學(xué)生的感性認識，深化鞏固了所學(xué)專業(yè)知識，并培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生對環(huán)境科學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)有較感性的認識，為大學(xué)階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.教學(xué)方法

（1）多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的

改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，探索運用案例式、啟發(fā)式、討論式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法。充分運用多媒體、參加實際課題、討論班等多種教學(xué)形式。創(chuàng)造有利于師生雙向交流，教學(xué)相長的教學(xué)氣氛，注重調(diào)動學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)積極性和主動性，改變學(xué)生被動聽課的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點的同時，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)方法，把課堂講解、課堂討論、網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)上答疑、定期考核和課外溝通等多種教學(xué)方式協(xié)調(diào)整合，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題等多方面的能力，并形成學(xué)習(xí)和研究的習(xí)慣，使之成為學(xué)生的一種自覺行為。

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革

在教學(xué)過程中，注重利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，主講教師將所講課程制作了多媒體課件，圖文并茂，為學(xué)生提供大量的信息。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源的有關(guān)信息的查閱和獲取方法告訴學(xué)生，要求學(xué)生利用圖書館和其他的上網(wǎng)條件，最大限度地獲取本課程的最新信息。

3.教學(xué)手段

對于《環(huán)境學(xué)》這樣一門多學(xué)科交叉、基礎(chǔ)性強、時代感強、實踐性強的課程，僅停留于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，達不到理想的教學(xué)效果，因此教學(xué)手段改革勢在必行。隨著多種先進技術(shù)提供的可能性，利用信息技術(shù)提供的大量共享資源，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機地結(jié)合。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實施多渠道多形式的教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)渠道的多元化，獲取知識的方式的多樣化的教學(xué)體系。具體的實施形式主要有：專題報告、學(xué)術(shù)討論、引導(dǎo)學(xué)生參加校園內(nèi)外的各類專業(yè)活動、學(xué)生科研活動系統(tǒng)、學(xué)團教育與教學(xué)文化系統(tǒng)、學(xué)校生活與社會交往系統(tǒng)，將教書育人貫穿于教學(xué)全程。