一、綜合教學(xué)方法

庫(kù)存管理課程教學(xué)中應(yīng)該摒棄原先傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)作為先導(dǎo)性條件，積極采取案例教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合的綜合教學(xué)方法。這是因?yàn)槿魏我环N教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，它無(wú)法解決所有問(wèn)題。因此，我們必須遵循多元化的原則，采用綜合性的教學(xué)方法，根據(jù)庫(kù)存管理課程的教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用途徑的不同，選擇適合具體教學(xué)情況的教學(xué)方法。

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)子任務(wù)，然后把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)巧妙地融合于其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和能力，在完成任務(wù)的同時(shí)又能夠掌握到一些新知識(shí)。所謂案例教學(xué)法，就是把真實(shí)的事件作為課堂案例進(jìn)行教學(xué)，不僅從理論方面教授學(xué)生，還要讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)理論有一個(gè)更為清晰的理解與記憶，從而形成一種科學(xué)的思維方式，非常有利于培育并提高學(xué)生的綜合知識(shí)駕馭能力。這對(duì)融理論與實(shí)踐于一體的庫(kù)存管理課程來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要和有效。

比如說(shuō)，在該門(mén)課程中加入一些實(shí)際問(wèn)題，尤其適當(dāng)?shù)丶尤霐?shù)學(xué)和信息學(xué)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能夠把它們與庫(kù)存管理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，可以大大提高他們學(xué)習(xí)效果和解決問(wèn)題的能力。此外，項(xiàng)目教學(xué)法是德國(guó)最廣泛使用的新教學(xué)方法，它主要是以實(shí)踐作為主要導(dǎo)向，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方法，以專業(yè)課程的實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生與教師共同完成既定的教學(xué)項(xiàng)目。

它的本質(zhì)就是把理論與實(shí)踐教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生充分挖掘出自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)新潛力。它是一種開(kāi)放式的教學(xué)方法，需要較充足的實(shí)驗(yàn)條件?，F(xiàn)如今，我們采取的項(xiàng)目教學(xué)法，由于仍然缺乏充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件而只能夠與案例教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)二者的互補(bǔ)利用，形成一種生動(dòng)直觀的教學(xué)課堂。

二、基于建構(gòu)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該是自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)重新形成自己新的知識(shí)體系。那么，我們就應(yīng)該基于建構(gòu)主義理論對(duì)庫(kù)存管理課程教學(xué)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，主要分為前期分析、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面。具體來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該對(duì)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，采取小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)庫(kù)存管理課程之后的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們明白庫(kù)存管理如何進(jìn)行存貨，采取哪些新方法和新技術(shù)進(jìn)行庫(kù)存管理等。

當(dāng)然，這種教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該要注重循序漸進(jìn)的方式，增加學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情景，尤其是在課堂上模擬物流過(guò)程中可能遇到的各種常見(jiàn)問(wèn)題，應(yīng)加深他們對(duì)庫(kù)存管理的實(shí)際理解與把握。我們應(yīng)該尤其注重庫(kù)存管理課程教學(xué)中的目的性、層次性、針對(duì)性、趣味性，改變教學(xué)思路，密切關(guān)注學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的感知情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，最終讓學(xué)生在疑問(wèn)中不斷提升自己的學(xué)習(xí)成效。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)當(dāng)前庫(kù)存管理課程教學(xué)效果不盡令人滿意的問(wèn)題，我們必須盡快采取積極的措施來(lái)改變現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，讓他們盡早培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自主性，從而切實(shí)提高庫(kù)存管理課程的教學(xué)有效性。

作者：勵(lì)莉 單位：蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院