一、數學教育工作者的思想轉變是實施數學素質教育的關鍵

實施數學素質教育，關鍵是數學老師的思想轉變，把“為了升學而教”的指導思想轉化為“一切為了學生學好數學，為了一切學生學好數學”的指導思想。數學教育重點放在提高全體學生的數學基礎知識和基本能力上，為提高全民族素質，為了“科教興國”戰略，多出人才，快出人才，好出人才。實施素質教育同時對數學老師的素質要求也更高了，不但要求他們有堅定的政治方向和高尚的品德，而且還要求他們要有堅實的專業知識和各種能力素質，因此，數學教師也需不斷更新知識，增加自身各種能力素質的培養，以適應當代的教育改革。

二、課堂是實施數學素質教育的主要場所

樹立了數學素質教育思想，對一個數學教育者來說還遠遠不夠，重要的是實施，而實施的主要場所是課堂，課堂教學是實施素質教育的主要環節，課堂教學必須做到以下幾點：

1、利用數學課，加強學生的愛國主義教育愛國主義是德育教育的重要內容，數學教育者應結合中學數學的教學內容，不失時機地向學生進行愛國主義教育，比如在講到圓周率，勾股術，數列與極限，揚輝三角等在當時世界上處于領先地位時體現了中華民族的偉大，同時教育同學們在日常生活中要尊敬師長，團結同學，助人為樂，嚴格遵守中學生行為規范，做一個有利于社會的人。

2、制定一個照顧到全體同學的教學目標要使學生喜歡數學、學習數學其中重要的因素是學生能夠接受所學內容。由于每個同學的數學知識水平是有層次的，要使每個同學聽懂、學會，就必須制定一個讓全體學生都能接受的教學目標，既面向全體同學，又因材施教，使各層次的同學盡自己所能掌握數學基礎知識，從而，在課堂上不是少數而是全體同學積極參與教學活動，形成了“不求人人高分，但求人人成才”的教學目標。

3、改革教學方式，引導學生會學興趣是學習的動力，沒有興趣，強制性的學習是枯燥乏味的。數學能否學好，關鍵是看學生對學習數學有無興趣，這就要求數學教師不斷改進教學方法和教學藝術，誘發學生的強烈的求知欲，激發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，變“被動學習”為“主動學習”。同時，數學教師要積極給予指導，教給學生學習的方法和規律，引導學生自覺參與，學會思考，學會發現，學會嘗試。真正掌握獲取新知識，解決問題的思維方法和心智技巧，從而使學生由“學會”變為“會學”。

4、加大應用數學方面的投入一個人數學素質的高低不僅在于他掌握數學知識、數學理論的多少，他能夠解多少難題，而在于他能否運用數學知識，分析問題，解決問題。由于以前“應試教育”的影響，數學教育緊緊圍繞著升學這根指揮棒轉，忽視了學生能力方面的培養。使我國學生普遍缺乏應用數學知識的能力，出現了“高分低能”現象。近幾年，我國數學教育工作者意識到這一現象的嚴重性，要求在數學教育方面加大應用數學方面的投入，值得一提的是，近幾年的中考，高考試題增加了應用數學題的力度，這不僅考查了學生應用數學的能力，而且還提高了學生的學習興趣，支持和引導學生運用所學知識解決生活問題，工農業生產及科技方面的問題，逐步把所學應用到生產實踐中去，真正做到“學以致用”。

三、結語

總之，數學教師在數學教學中，要以“讓全體同學全面地學好數學基礎知識，運用數學知識解決問題”為原則，讓每個同學真正做到“會學”“會用”，同時注意發現和培養學生的特長，并用小組交流，個別輔導相結合等形式，盡量為少數有特長的學生脫穎而出創造良好條件，讓他們人人都能盡自己的能力去發展。為“科技舉國”為社會主義現在化建設培養出大量的、合格的人才，同時要求數學教師要抓住機遇，勇于探索，勇于實踐，不斷提高，不斷創新，深化教育改革，讓素質教育開花、結果，努力把素質教育全面實施推向一個嶄新的階段。

作者：王亞明 單位：：全椒縣馬廠中學