1行動(dòng)力引導(dǎo)方向的課程設(shè)計(jì)

1.1資料收集

學(xué)生在完成選題后，就要開(kāi)展有針對(duì)性的資料收集工作。這就要求學(xué)生具有多渠道資料收集的能力，能夠收集到具有科學(xué)性、實(shí)用性的資料。教師在資料收集的過(guò)程中起到的也是引導(dǎo)作用，可以給學(xué)生提供一些資料收集的渠道和方法。要求學(xué)生收集的資料具有時(shí)效性，符合學(xué)科的最新發(fā)展；要求學(xué)生收集的資料具有豐富性，相關(guān)資料的內(nèi)容完整。

1.2設(shè)計(jì)方案的制定

設(shè)計(jì)方案的選擇能夠充分體現(xiàn)出高校計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)方案制定時(shí)，要讓學(xué)生充分了解方案設(shè)計(jì)內(nèi)涵和格式。設(shè)計(jì)方案要求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有可行性。學(xué)生在制定設(shè)計(jì)方案時(shí)，要有全局意識(shí)，能夠從宏觀上把握選題，設(shè)計(jì)出具有科學(xué)性和可行性的方案。設(shè)計(jì)方案制定的過(guò)程中，教師起到的也是引導(dǎo)的作用，學(xué)生應(yīng)該要加強(qiáng)和老師的溝通和交流，將設(shè)計(jì)方案不斷細(xì)化。

1.3課程設(shè)計(jì)

第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)。高職院校計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，首先要強(qiáng)調(diào)的是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括了理論基礎(chǔ)知識(shí)和基本的操作技能。教師布置一定的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)對(duì)任務(wù)的完成，達(dá)到運(yùn)用理論知識(shí)，增加操作技能的目的。好的課程設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，提高學(xué)生的思維靈敏度，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。第二，服務(wù)于職業(yè)能力培養(yǎng)。高職院校學(xué)生教育的主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)，因此高職院校計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)也應(yīng)該要服務(wù)于就業(yè)。充分了解市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，實(shí)施課程改革，制定合理的課程設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工作技能。教師在輔導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)中，要切實(shí)分析和把握學(xué)生未來(lái)工作的需求，突出重點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

1.4教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)。將教學(xué)的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，確保在教學(xué)中能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)邊學(xué)、邊做。計(jì)算機(jī)技能教學(xué)離不開(kāi)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)規(guī)程中要增加一些外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)知識(shí)的內(nèi)涵，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。要求學(xué)生記憶和掌握每一章節(jié)的英文詞匯，要求學(xué)生具有一定的數(shù)據(jù)流知識(shí)和編程能力，能夠?qū)ΤＲ?jiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，并且認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)提示的錯(cuò)誤信息。

1.5設(shè)計(jì)結(jié)果報(bào)告

行動(dòng)力引導(dǎo)方向?yàn)槟繕?biāo)的高職計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，設(shè)計(jì)結(jié)果報(bào)告是課程設(shè)計(jì)的最后一步。學(xué)生在做課程設(shè)計(jì)報(bào)告時(shí)，要體現(xiàn)出系統(tǒng)性、完整性和科學(xué)性的特點(diǎn)。體現(xiàn)出課程設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，突出其特點(diǎn)，主體鮮明，語(yǔ)言表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，展現(xiàn)出自己繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究的熱情和興趣。

2結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校的計(jì)算機(jī)教育發(fā)展迅速，為社會(huì)培養(yǎng)了大批實(shí)用性人才，為我國(guó)的信息化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。以行動(dòng)力為導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)，不僅提高了計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，而且完善了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的理解。行動(dòng)力引導(dǎo)方向?yàn)槟繕?biāo)的高職計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)包括了學(xué)生的選題，資料的收集，方案的設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)等，在這一系列的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的思考和分析能力，明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進(jìn)了高職院校教育的發(fā)展。

作者：何峽峰 單位：湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院