一、當代專科數學教育中的難題

1、數學教學與學生專業脫節

進入大學，學生最關注的還是自己的專業課。現在大多數學校在安排教學任務時，并沒有把具體的數學教學內容與專業結合，使得數學教學與學生的專業產生了脫節，沒有形成很好的合力。數學教師按照數學體系去上課，而缺乏與學生具體專業的結合，這讓很多學生覺得數學學習跟專業并沒有直接聯系，缺乏了學習數學的動力。

2、缺乏現代化的教學方法和手段

數學是傳統課程，很多老師，特別是己經教授數學多年的老教師，己經習慣了傳統的教授數學的方法和手段，在教學數學的時候，習慣基本講述的方式。而在當今時代，隨著信息技術的發展，學生己經越來越習慣于現代化的教學方法和手段，在這方面，數學教學比其他一些新課程相對落后。綜上所述，在今天的專科數學教學中，存在著專科學生數學基礎普遍較弱，數學課程要求比較高，專科學生普遍對數學缺乏興趣，數學教學與學生專業脫節，缺乏現代化的教學方法和手段的問題。

二、專科數學教學效果提高策略

針對上述的當代專科數學教育中的難題，筆者結合自己多年數學教學經驗，提出以下的提高專科數學教育教學的策略:

1、培養學生學習興趣

大多數專科學生對數學普遍缺乏興趣，原因是大多數學基礎薄弱，缺乏學習數學的方法，沒有學習數學的耐心和毅力，更多的是對數學的一種恐懼。興趣，是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。兩千多年前孔子就提出:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，充滿興趣的學習過程，能加強學生學習的自覺性，培養學生探索精神，激發創造能力;充滿興趣的學習過程，能讓學習變得更有成效，更加輕松，提高學習的效率，取得優異的成績。引導學生正確的學習觀，讓學生對專業形成正確認知，培養學生對學習的興趣，是最好的改善專科數學學習現狀的辦法。

2、加強學生學習基礎，提高課堂教學效果，改善學生自學能力

來專科學習的大多學生是因為沒有考上本科，基礎要比考上本科的那些學生弱，還有一部分高職高專的學生，來源于中專學校，基礎普遍更弱，很多學生學習困難的原因是基礎差。不少學生提出，數學在高中時代就比較弱，在大學學習中又沒有得到很好的改進，導致進一步專業課學習困難。專科很多學生基礎較弱，在課程設計上，有必要加強數學基礎課程教學，非常有必要對這些基礎補課。在專業課程設計時，容易忽略學生的學習基礎，如果能把學生學習基礎有效改進，將非常有利于學生學習。

3、創設數學情境

奧蘇伯爾的有意義學習理論認為，創設一定的數學情境，能夠使學生對知識本身發生興趣，進而產生認識需要，產生一種要學習的傾向，從而能夠激發學生的學習動機。如果數學情境創設得好，可以吸引學生主動地參與學習。比如在講等比數列的求和公式時，可以給學生講大數學家高斯小時候巧解數學題的故事，并趁機提出“如果你是高斯，你將如何解題”的問題，學生們都會躍躍欲試，爭著回答問題。

4、提倡現代化的教學方法和手段

在當今信息社會，網絡時代，每個數學教師都有必要更新自己的教學方法和手段，把多媒體、網絡、視頻、圖像等各類多樣化的教學方法帶進數學課堂，既能提高課堂教學效果，也能激發學生的學習興趣，同時也能讓教師本身得到成長，作為當代數學教師，每個老師都要有一種終身學習的精神。總之，本當代專科數學教育中存在專科學生數學基礎普遍較弱，數學課程要求比較高，專科學生普遍對數學缺乏興趣，數學教學與學生專業脫節，缺乏現代化的教學方法和手段的難題。可以通過培養學生學習興趣，加強學生學習基礎，提高課堂教學效果，改善學生自學能力，創設數學情境，提倡現代化的教學方法和手段來提高專科數學教育的效果。

作者：李立娟 單位：麗江師范高等專科學校云南麗江