一、確定衛(wèi)校職業(yè)實用性體育課程內容的依據

1.勞動形式

護士要面對倒班的工作制度，工作時間無規(guī)律，一次性工作時間有時長達12h，工作以站立型為主，需要準確及時的調藥、打針、換藥，科學合理的完成各項輔助治療，耐心細致的解決患者提出的各種疑問及要求。這就要求護士不僅要具備良好的身體素質，還要具備判斷準確、反應快速、注意力集中等良好的心理品質。因此，無論勞動強度還是勞動復雜程度都很高。

2.勞動條件

醫(yī)院屬于人口密集的場所，人員流動大，空氣質量差而且護士每天需要走5km左右的路程來完成工作，這種勞動條件要求護士要有較強的抗干擾，防感染和適應供氧不足的工作環(huán)境的能力。2.3勞動性質沉重而又繁瑣的工作內容，人員設備投入不足，使護士處于超負荷的工作狀態(tài)下，再加上交往的又是生理和心理上雙重受損的病人群體，使其處于不良的刺激環(huán)境中，造成了護士工作情境的高度緊張性和高度危險性，而護士的職業(yè)道德要求護士必須具有高度的責任感。因此，護士的焦慮程度較高，心理健康水平需要提高。

二、衛(wèi)校職業(yè)實用性體育課程內容的選擇

1.滲透到體育課程中的職業(yè)身體素質練習

職業(yè)身體素質是指個體勝任工作崗位和適應外界環(huán)境所具備的身體活動能力。職業(yè)身體素質是在完成一般身體素質基礎上針對學生未來職業(yè)特點而設立的專門性身體素質練習，其與一般性身體素質是相輔相成、互相提高的關系。因此，可以在正常的體育課中，在培養(yǎng)學生一般身體素質的基礎上，以課課練的方式，有針對性選擇與職業(yè)身體素質相關的內容進行學習與練習，以達到提高學生職業(yè)身體素質的目的。

2.專門組織開展的職業(yè)實用性體育教學課

職業(yè)實用性體育課可以分為理論課和實踐課兩種。理論課以提高學生對職業(yè)實用性體育目的意義的認識了解及職業(yè)實用性體育基礎知識、基本原理為主，其目的是保證學生自覺地使用體育運動手段加強職業(yè)體育技能的鍛煉。這種理論課不一定是專門組織的課，可以利用陰雨天或在實踐課上練習間歇的時間來完成講授。實踐課應以職業(yè)身體素質和職業(yè)保健體育和職業(yè)康復體育為主。職業(yè)保健體育是為了保護和促進護士的身體健康、預防身心疾病的發(fā)生；職業(yè)康復體育是利用體育的生物效應和康復職能，達到改善功能、防治疾病的目的。實踐課一般以專門的課程出現，以階段式大單元形式為課程的表現形式，以標準化的考核為評價方法，在保證學習內容系統(tǒng)性、完整性、科學性的同時保證學生學習效果的最優(yōu)化。

三、衛(wèi)校職業(yè)實用性體育開發(fā)中應注意的問題

1.堅持科學性

職業(yè)實用性體育的目的是提升護士身體素質，改善身體功能，擺脫工作壓力帶來的健康隱患，提高自身的健康水平和工作能力。因此在選擇和開發(fā)其內容時要充分分析和利用主客觀資源，實現指導思想的科學化、構建程序的科學化、方法選擇的科學化、評價標準制訂的科學化，以保證職業(yè)實用性體育效能發(fā)揮最大化。

2.突出實踐性

衛(wèi)校學生均為90后，大多數學生在16、17歲間，活潑好動，自律性不強，對單一的說教比較反感。因此，在職業(yè)實用性體育內容的選擇時，應緊緊抓住學生的特點，強調內容的實踐性，挖掘內容的趣味性，讓學生不僅得之魚，更要得之漁，使學生在充分進行身體活動的基礎上掌握科學鍛煉的知識、方法、手段，提高自身的鍛煉意識和能力，養(yǎng)成鍛煉的習慣，形成終身鍛煉的理念。

3.提高主動性

職業(yè)實用性體育是一項向傳統(tǒng)體育課程挑戰(zhàn)的事業(yè)，廣大體育教師必須改變傳統(tǒng)體育教學的價值觀念、教學技能、教學風格，在職業(yè)實用性體育發(fā)展的過程中關注理論的構建，實踐的發(fā)展，在構建中發(fā)現問題，解決問題，不斷提高自身教學水平，使職業(yè)技能體育成為學生職業(yè)發(fā)展新的“增長點”。

作者：馬英 吳俊濤 單位：遼寧中醫(yī)藥大學 遼寧省實驗學校