本文作者：吳權喜 單位：韓山師范學院圖書館

科學文化素質，它是指個體學習和掌握系統的科學文化基礎知識，尤其是現代科學文化的最新成果，形成合理的知識結構；獲得基本技能、發展智能和能力（具備觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力、自學能力、表達能力、組織協調能力，尤其是創造能力和動手操作能力），不僅樂于學習，而且形成會學習，具有求知欲望和勇于探索的精神。通過信息檢索課程教育，授予“魚”與“漁”，使其具有獨立的思考能力與創新能力。努力全面培養受教育者的科學精神與人文精神，使二者密切結合，相互促進。[5]在著眼于基本素質的整體培養和發展，立足于更加綜合、多元、全面的教育因素的同時注重共性和個性的辯證統一。

我國在2010年發布的《國家中長期教育與改革發展綱要（2010-2020年）》中強調了因材施教，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才，強調素質教育。提高受教育者的個性素質是素質教育的重要內容，培養個性素質的最佳途徑是實施主體性教育，開展個別化教學。通過信息檢索課程教學的差別化引導，促使個性由量變到質變的突破，與思想道德素質、科學文化素質并舉。

圖書館信息檢索課是獲取和培養全面的信息素養的重要途徑。使信息檢索課程教育從輔助性、零重視到普遍性、基礎剛性需求地位的轉變；以教師為主到以學生自主、教師為輔的教學互動的模式的轉變；從枯燥的技術技能教學向多元的教學內容轉變；力爭使接受教育者從被動學習到主動學習、創造性學習的態度的轉變。受教育者每個人都是獨立的個體，在身體和心理素質、遺傳、興趣等方面都各不相同，所表現出來的接受能力、學習能力也不盡相同，因此要注意學生間的個體差異。在教學中，應堅持“以人為本，因材施教”，避免“一刀切”的傳統教育模式，進而引導受教育者的興趣、激發學習和創造熱情，從而充分發揮各自潛在能力與特長。

信息檢索課程教學是培養學生掌握一定的信息檢索知識、技術與方法，以及利用計算機解決本專業領域中問題的能力。它是促進國家科技進步的動力和源泉，是社會和諧穩定的基石。在信息檢索課程學習中不僅要掌握知識、技術和方法，同時要帶著興趣學習，更重要的是使受課者具備在自己相關領域中發現問題、解決問題的能力，同時具有敏銳的信息嗅覺的能力和信心，從而推動社會的進步。科學技術是第一生產力，人類的勞動分為兩種：一種為創造性勞動，一種為重復性勞動。在21世紀，我們置身于競爭日益激烈的市場經濟環境中，歸根結底是人才素質的競爭，是創造性的競爭。在提高學生全面素質中，要重視培養學生的創新精神和創造才能，以及獨立獲取知識并運用知識解決實際問題的能力。信息檢索課程教育體系是一個開放性強，具有良好的發展空間的體系，創新是計算機教育的本質特征。信息檢索課程體系的確立，要充分注重對受教育者興趣的引導，通過對外部信息的感知和判斷，形成內化的創造力。通過在教學中運用發現法和對非智力因素的引導，進而培養學生的創新能力和創新素質。

信息是當今世界發展最快的事物，這就要求信息檢索課程教育要與時俱進，不斷的進行教研改革、拓展。如通過舉行信息檢索課程的學術、教研交流活動來促使教師的經驗總結，拓展視野，同時幫助他們及時掌握當今前沿的技術革新和多元的市場變化需求，進而對教學內容和方法進行修改。同時也需要任課教師不斷自我總結，自主學習，努力提高自己，與時俱進，不斷的提高自身的信息素養，把繼續教育、終身教育視為教師工作中的一項長期和重要的任務。達到具有敏銳的信息嗅覺、具有對新事物及其發展方向判斷的能力，進而使專業素質不落后，以培養出適應社會需要的學生，進一步解決新形勢下不斷出現的問題。

未來的世界是信息化的世界，社會發展速度取決于信息的共享和利用程度，因此，全民信息素質在信息化時代顯得尤為重要。實施圖書館信息檢索課程素質教育，將強有力的提高全民的信息素質，關系到中華民族的偉大復興和國家的長遠發展。信息素養教育不是一種固有的、剛性的教育模式，在教育實踐中依據地域的差異所實施的方法和途徑有所不同。因此，我們要立足本職，結合自身特點，在信息檢索課程教學實踐中，積極探索，不斷創新，培養具有實踐能力強、銳意進取、創新精神的全面發展的高素質人才。