一、構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)心理支持系統(tǒng)的意義

1.構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)心理支持系統(tǒng)，有助于提高大學生的綜合素質(zhì)尤其心理素質(zhì)

與美國等西方發(fā)達國家比較，我國大學生創(chuàng)業(yè)存在著參與比率低、成功率低的“雙低”現(xiàn)象，反映出國內(nèi)大學生的自身素質(zhì)有待提高。創(chuàng)業(yè)對大學生來說，不僅僅是一份工作，而且是工作崗位的創(chuàng)造和嶄新事業(yè)的開創(chuàng)，沒有現(xiàn)成的模式，需要經(jīng)歷許多艱辛與挑戰(zhàn)，很大程度上是對綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的檢驗。綜合素質(zhì)尤其心理素質(zhì)是影響人能否成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。因此，通過構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)心理支持系統(tǒng)，喚醒大學生的創(chuàng)業(yè)意識，使其保持創(chuàng)業(yè)激情，提高創(chuàng)業(yè)成就期望，增強創(chuàng)業(yè)自我效能感，緩解創(chuàng)業(yè)壓力，克服創(chuàng)業(yè)困難，將極大地提升大學生的綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)。

2.大學生創(chuàng)業(yè)心理支持系統(tǒng)的構(gòu)建與實施，能有效提高大學生的創(chuàng)業(yè)積極性和成功率

自我意識模糊、自信不足、害怕失敗等問題使得大學生不愿意去挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想；而抗挫能力差、缺乏毅力讓不少已邁出創(chuàng)業(yè)腳步的大學生又退了回來。這種大學生情感、心理方面的障礙反映出在創(chuàng)業(yè)路上正式化、物質(zhì)化的傳統(tǒng)社會支持無法給大學生提供足夠精神性支持。通過大學生創(chuàng)業(yè)心理支持系統(tǒng)的構(gòu)建與實施，從認知、情感、行為上給予大學生心理支持，幫助其認識自我，發(fā)揮潛能，提升素質(zhì)，能夠有效提高大學生的創(chuàng)業(yè)積極性，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功機率。

3.構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)心理支持系統(tǒng)，能夠緩解大學生就業(yè)困難

當前，全球經(jīng)濟復蘇緩慢，下行風險不斷加大，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，就業(yè)總量壓力持續(xù)加大，大學生就業(yè)形勢非常嚴峻，就業(yè)壓力急劇加大。大學生創(chuàng)業(yè)心理支持系統(tǒng)的構(gòu)建，一方面能有效提升大學生的綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)，有助于大學生充分就業(yè)；另一方面，能提高大學生創(chuàng)業(yè)的參與率和成功率，實現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的目的，對有效緩解大學生就業(yè)困難、保障經(jīng)濟社會穩(wěn)定發(fā)展具有重要作用。

二、大學生創(chuàng)業(yè)心理支持系統(tǒng)構(gòu)建的策略

1.完善組織機構(gòu)，健全工作機制

完善的組織機構(gòu)是構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)心理支持系統(tǒng)的具體承擔者，也是大學生開展創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要保障。高校應成立創(chuàng)業(yè)教育指導委員會或創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導小組，形成學校主要領(lǐng)導牽頭，分管校領(lǐng)導具體負責，學工處、教務處、科技處、財務處、團委等職能部門共同配合，全體教師積極參與的領(lǐng)導體制和工作機制，保障大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的順利開展。

2.改革教育教學，完善課程體系

高校應科學把握創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、就業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系，深化教育教學改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，堅持以人為本和尊重個性的原則，探索并形成符合創(chuàng)業(yè)大學生特點的教學內(nèi)容、教學形式和課程體系。在教學內(nèi)容中，將管理學、營銷學、心理學、法學等知識有效融入，注重觀念引導、知識傳授、技能培養(yǎng)的有機結(jié)合；在教學形式上，改變傳統(tǒng)“灌輸式”模式，引入互動教學、情景仿真、角色扮演、模擬訓練等教法，實現(xiàn)課程體系與相關(guān)技能平臺、創(chuàng)業(yè)實踐平臺的相互支撐；在課程體系上，構(gòu)建普惠型、提高型、精英型和實戰(zhàn)型四個體系，涵蓋創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實務等內(nèi)容。

3.開展素質(zhì)拓展，拓寬教育載體

根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)教育的要求和特點，對傳統(tǒng)的素質(zhì)拓展訓練進行研究、實踐、創(chuàng)新和二次開發(fā)，構(gòu)建以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)為主要目的，融體驗、感悟為一體的素質(zhì)拓展體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，使之成為大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的新載體。素質(zhì)拓展體驗式教育能有效地激發(fā)大學生個人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅強的意志，提高溝通交流的主動性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團隊精神，促進大學生創(chuàng)業(yè)所必備的良好心理素質(zhì)的形成。

4.整合教育隊伍，深化教育效果

高素質(zhì)的教師隊伍是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要保證，也是構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)心理支持系統(tǒng)的關(guān)鍵因素。一方面，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師隊伍的作用，尤其是從事心理健康教育的教師，他們大多數(shù)系統(tǒng)學過心理學基本知識，參加過專業(yè)培訓，積累了一定的教學經(jīng)驗，真正了解學生的心理動態(tài)和思想問題，能夠靈活、有效地運用心理學原理、技巧，解決大學生心理方面的實際問題。以他們來充實創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，可以深化創(chuàng)業(yè)教育效果，靈活應對工作中遇到的學生心理問題，特別是堅定大學生創(chuàng)業(yè)信念，克服創(chuàng)業(yè)困難，保持創(chuàng)業(yè)激情。另一方面，選配富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)能力的業(yè)務教師、科研人員、管理人員擔任學生創(chuàng)業(yè)實踐專職指導教師，積極創(chuàng)造條件，組織他們參加國內(nèi)外專業(yè)培訓，培養(yǎng)和選拔出一批有影響的創(chuàng)業(yè)教育學科（專業(yè)）帶頭人。

5.創(chuàng)建和諧校園，營造創(chuàng)業(yè)氛圍

通過開展創(chuàng)業(yè)規(guī)劃競賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽、科技作品競賽以及舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、經(jīng)驗交流會、事跡報告會等課外創(chuàng)業(yè)文化活動，引導學生在創(chuàng)業(yè)活動中經(jīng)鍛煉、增知識、長才干、做貢獻。建立適合學生特點的多種形式創(chuàng)業(yè)教育社團，積極提供條件，支持學生自主地開展創(chuàng)業(yè)活動，促進學生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流。以學生社團為依托，豐富創(chuàng)業(yè)文化活動，把創(chuàng)業(yè)文化納入校園文化建設(shè)范疇，以大學生科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、社團巡禮節(jié)等為載體，開展了一系列生動活潑、寓教于樂的活動，大力提倡與時俱進的新時期創(chuàng)業(yè)精神，努力營造積極向上、勇于爭先的氛圍，充分激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。堅持正確的輿論導向，廣泛利用各級各類新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)和校內(nèi)宣傳陣地，加大對學生創(chuàng)業(yè)成功典型的宣傳力度，營造良好的輿論氛圍。

6.加強社會聯(lián)動，創(chuàng)新教育平臺

創(chuàng)業(yè)是一項復雜的實踐工程，創(chuàng)業(yè)教育與社會實踐密不可分。第一，學?？梢赃x聘成功企業(yè)家、社會各方面創(chuàng)業(yè)成功人士和政府相關(guān)專業(yè)人員擔任學生創(chuàng)業(yè)兼職導師，給大學生呈現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗，現(xiàn)身說法給學生提出適當?shù)慕ㄗh。第二，重視本校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)案例研究與編寫，本校的歷屆畢業(yè)生各方面的素質(zhì)與在校生有相似之處，學校對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)案例的研究有助于對在校生將來創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生實質(zhì)性的指導作用。第三，堅持校府聯(lián)盟服務社會，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。開展多形式、多層次的科技交流和創(chuàng)業(yè)實踐等方面的合作，施行“企業(yè)進校園計劃”，使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊與企業(yè)直接對接，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性和實戰(zhàn)性。

作者：于躍進 單位：南京工程學院