一、金融人才培養(yǎng)方面存在的問題

1、培養(yǎng)的人才適應(yīng)性不強。金融學(xué)作為應(yīng)用學(xué)科，培養(yǎng)出的人才應(yīng)具有復(fù)合性。從國外的金融實踐來看，金融混業(yè)經(jīng)營是大勢所趨，能夠綜合運用保險、銀行、基金、證券、信托等不同行業(yè)的產(chǎn)品為顧客提供金融服務(wù)是未來金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，而我國當(dāng)前人才培養(yǎng)模式顯然難以滿足這一要求。同時，隨著知識全球化、信息化發(fā)展和金融業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，對應(yīng)用型金融人才需求必然增加，人才結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。而我國金融人才培養(yǎng)的“內(nèi)向型”的特質(zhì)，是我國的金融人才只能應(yīng)付國內(nèi)金融市場，滿足不了全球金融市場的需要。

2、教學(xué)方式和手段落后。教學(xué)手段和方法是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前我國高等教育仍比較注重教師講授，以教材為本的傳統(tǒng)教學(xué)方式。課堂上，教師講授自己認為重要或難點的地方，學(xué)生處于完全被動地位，學(xué)生很少參與教學(xué)，講授缺乏啟發(fā)性，忽視學(xué)生的個體差異性。久而久之，學(xué)生就懶于動腦、動口、動手，養(yǎng)成了缺乏創(chuàng)新思維意識，導(dǎo)致分析能力、實踐能力和解決問題能力不足。

3、忽視職業(yè)道德教育和服務(wù)意識的培養(yǎng)。我國教育機構(gòu)實行行政化管理模式，在培養(yǎng)人才過程中也就缺乏“人本”理念和“服務(wù)”理念，學(xué)生被當(dāng)做
單純的被教育者來對待，在教學(xué)中處于從屬地位。在這樣的思想影響下，學(xué)生的服務(wù)意識淡薄，走上工作崗位服務(wù)水平不高，無法滿足社會需求。

二、應(yīng)對之策

1、以市場需求為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。金融人才培養(yǎng)要以市場為導(dǎo)向，緊跟金融發(fā)展的客觀實際，及時更新內(nèi)容，以保證教學(xué)內(nèi)容的先進性。另外，金融教學(xué)還應(yīng)具有一定的前瞻性，不斷調(diào)整改革人才培養(yǎng)目標(biāo)，定位要從專才向通才轉(zhuǎn)變，從側(cè)重理論轉(zhuǎn)向理論與實務(wù)并重，從專業(yè)知識型向綜合素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)其具有較高的經(jīng)濟金融理論基礎(chǔ)、較強的動手能力和開發(fā)創(chuàng)新能力的金融人才。

2、改革課程體系設(shè)置，強化專業(yè)教育。順應(yīng)金融理論研究發(fā)展趨勢，將課程課程中心逐漸從宏觀轉(zhuǎn)向微觀，增加金融效率學(xué)、金融工程學(xué)、金融創(chuàng)新學(xué)、金融風(fēng)險學(xué)等微觀金融課程。強化數(shù)學(xué)、法學(xué)、英語和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等學(xué)習(xí)，注重金融學(xué)與其他學(xué)科的交叉、滲透和融合。緊跟金融理論前沿，發(fā)展完善專業(yè)課程設(shè)置，保證專業(yè)課程之間連續(xù)性和整體性。一方面需要在教材內(nèi)容的設(shè)計上統(tǒng)籌兼顧；另一方面為了保持課程的完整性確實有必要重復(fù)的內(nèi)容，應(yīng)該通過任課教師之間的協(xié)調(diào)，在課時安排、授課內(nèi)容的深淺程度上進行合理的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生具有較寬泛和深厚的專業(yè)基礎(chǔ)。

3、注重實踐能力、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。要適應(yīng)當(dāng)前及未來金融業(yè)發(fā)展，金融人才既要懂公司金融、資本市場、投資組合等理論，又要熟知股票、基金、債券等知識，還要了解眾多金融衍生品，會采用經(jīng)濟學(xué)分析、證券分析、財務(wù)分析及量化分析等方法，來分析各種經(jīng)濟現(xiàn)象、解決相關(guān)實際問題。培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的數(shù)理分析基礎(chǔ)和運用數(shù)學(xué)原理建立金融模型的技能。大力引進國外金融學(xué)科的先進課程與科研成果，積極吸收國外金融學(xué)的最新理論知識和實踐經(jīng)驗，完善金融學(xué)科體系。各大學(xué)校還要建立金融模擬實訓(xùn)室，搭建金融網(wǎng)絡(luò)平臺，通過模擬實習(xí)，讓學(xué)生感知書本知識，讓理論在實踐中得到檢驗。加強學(xué)校與各大金融機構(gòu)的聯(lián)系，開展校企合作教學(xué)，充分利用外部資源，強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。鼓勵并創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與創(chuàng)新活動，帶領(lǐng)學(xué)生參加科研活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題能力。

4、改革教學(xué)方式和手段，提高教學(xué)效率。金融教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“以學(xué)生主，老師為輔”的教學(xué)方式，在教學(xué)方式上，應(yīng)大力推進啟發(fā)式、討論式教學(xué)和案例教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，并鍛煉學(xué)生的動手操作能力。讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)，整理資料，分析問題、得出結(jié)論，并提出解決問題之道。創(chuàng)新教學(xué)手段，盡量采用多媒體教學(xué)，配備圖文并茂的案例，主動創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，開拓學(xué)生視野，擴散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確實提高課堂授課效果。

5、加強職業(yè)道德教育和服務(wù)意識培養(yǎng)。學(xué)生的青春期是塑造良好的職業(yè)道德和服務(wù)意識的關(guān)鍵時期，作為學(xué)校，要及時加以引導(dǎo)和教育，向?qū)W生灌輸正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范，在教學(xué)中強化思想道德修養(yǎng)。對于金融專業(yè)的學(xué)生來說，更要加強金融操守的培養(yǎng)。同時，金融業(yè)是服務(wù)業(yè)，金融人才需要服務(wù)意識。學(xué)校要加強學(xué)生金融服務(wù)意識的培養(yǎng)，從專業(yè)知識、金融技能、禮儀修養(yǎng)等方面提高他們社交能力、表達能力、談判能力、適應(yīng)能力、組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。

三、小結(jié)

21世紀(jì)的金融業(yè)呈現(xiàn)出全球化、網(wǎng)絡(luò)化、工程化的特征，我們應(yīng)該充分認清形勢，把握金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建合理的教學(xué)體系，注重人才創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)，加強的職業(yè)道德素質(zhì)和服務(wù)意識，使他們具有扎實金融知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的德才兼?zhèn)涞慕鹑谌瞬拧?

作者：徐海峰 單位：南開大學(xué)無錫教學(xué)點