高校思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的必要性是高校學(xué)生管理工作和思想政治教育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，貫穿在促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，身心健康的全過程中,對(duì)大學(xué)生的教育問題，要解決的困難具有互溶性，滲透性，結(jié)合性。

一、思想政治教育與心理健康教育屬辯證統(tǒng)一的關(guān)系

思想政治素質(zhì)和心理健康素質(zhì)是人的素質(zhì)的主要組成部分，也是十六大提出的實(shí)施人的全面發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容。培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，必須以心理健康為前提。只有一個(gè)心理健全的才可以更好的接受思想政治教育。社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)規(guī)范，心理健康要求心理活動(dòng)和機(jī)制(身體)的內(nèi)部平衡，并實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的高度一致。我們所主張的中學(xué)思想政治教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，是指兩者合理的科學(xué)的結(jié)合。這種結(jié)合必須建立在對(duì)兩者關(guān)系正確、全面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，而不是“拼盤式”的結(jié)合。從廣義的教育學(xué)涵義上講，心理健康教育在解決了人的基本認(rèn)知能力之后，再來運(yùn)用思想政治教育解決人的信念和信仰和精神層面的問題。心理健康教育與大學(xué)生思想政治教育是互相滲透、互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的統(tǒng)一體。狹義的講，思想政治教育包含心理健康教育。個(gè)體首先在經(jīng)過心理健康教育成為一個(gè)有能力接受思想政治教育的人后，再通過思想政治教育來解決如何讓一個(gè)有認(rèn)知思辨能力的人成為一個(gè)有健康思想的人。兩者相互融入滲透，他們屬于辯證統(tǒng)一關(guān)系，既有區(qū)別又有聯(lián)系。心理問題可以導(dǎo)致思想走入歧途，思想不正確可以導(dǎo)致心理逐漸走向不健康的方向，思想認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差,可能誘發(fā)心理問題，學(xué)生的認(rèn)知能力的缺乏，同時(shí)也可以誘發(fā)思想問題或使已有的心理問題加劇，進(jìn)而可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問題加重，從而可能導(dǎo)致其思想和行為的錯(cuò)位。

二、思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的必要性和緊迫性

2005年教育部、衛(wèi)生部、團(tuán)中央頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，心理健康的作用變得越來越重要。在國(guó)際上，我們正面臨著世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、政治競(jìng)爭(zhēng)和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，西方非馬克思主義思想的發(fā)展與傳播，更需要我們堅(jiān)定科學(xué)社會(huì)主義立場(chǎng)。在國(guó)內(nèi)，社會(huì)環(huán)境急劇變化，大學(xué)生所面臨的心理壓力也隨之增大。要在這樣一個(gè)嚴(yán)峻而緊迫的局勢(shì)下求生存求發(fā)展，良好的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)的重要性就不言而喻了，也只有在心理健康和思想政治教育完善的情況下，才能適應(yīng)這種格局的變化、才能克服阻力、承受壓力，才能執(zhí)著追求、銳意進(jìn)取。

大學(xué)生是擔(dān)負(fù)著祖國(guó)未來社會(huì)主義建設(shè)的高素質(zhì)人才，人才的競(jìng)爭(zhēng)也是國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，高校大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育工作不僅僅是實(shí)現(xiàn)高校教育目標(biāo)的重要途徑，也是現(xiàn)代高校教育理念和教育活動(dòng)，它對(duì)高校教育工作起著不可替代的促進(jìn)作用，在現(xiàn)代高校學(xué)生教育管理中的地位越來越重要而緊迫。

三、思想政治教育與心理健康教育結(jié)合機(jī)制的可行性

思想政治教育可以為心理健康教育提供指導(dǎo)方向，大學(xué)生健康的心理素質(zhì)，表現(xiàn)為良好的意志品質(zhì)、積極的人生態(tài)度、樂觀豁達(dá)的處世方式等，心理健康教育能成為思想政治教育有效實(shí)施手段，要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，必須先有良好的心理素質(zhì)，能正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，欣賞自己，樂意與他人交往，有良好的自我情緒控制能力；相反，一個(gè)學(xué)生如果心理不健康，自卑、孤僻，缺乏認(rèn)知能力，有人際交往障礙，甚至人格障礙，那他就失去了接受思想政治教育的最基本的條件。

心理健康教育應(yīng)貫穿思想政治教育的全過程，并將心理健康教育落實(shí)到課堂教育教學(xué)實(shí)施過程中，首先，高校思想政治工作者要自覺學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢技術(shù)等知識(shí)，以更好地了解和理解學(xué)生的思想和心理行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理障礙問題避免錯(cuò)將心理問題當(dāng)思想問題來進(jìn)行教育，其次，高校應(yīng)增設(shè)心理健康教育科室，多進(jìn)行櫥窗宣傳，廣播宣傳，講座宣傳，讓大學(xué)生能通過心理學(xué)知識(shí)自己發(fā)現(xiàn)并能自己解決問題，自己解決不了的也能自己意識(shí)到去學(xué)校進(jìn)行個(gè)體心理咨詢或者團(tuán)體咨詢。在大學(xué)生思想教育過程中，不斷用馬克思主義科學(xué)發(fā)展觀指引學(xué)生，用心理學(xué)理論知識(shí)引導(dǎo)和培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進(jìn)取的思想意識(shí)，進(jìn)而幫助大學(xué)生形成和發(fā)展完善的人格。

四、不斷探索大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的途徑把握大學(xué)生心理發(fā)展的主要規(guī)律，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性，大學(xué)生正處于一個(gè)人生轉(zhuǎn)折重要時(shí)期，處于生理成熟階段過渡心理成熟階段的時(shí)期。在這個(gè)過程中充滿了許多心理矛盾和沖突。因此在開展思政治想教育時(shí)，應(yīng)結(jié)合心理健康教育特點(diǎn)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把大道理講實(shí)、講透，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以解決大學(xué)生的心理問題和思想問題，避免不必要的悲劇發(fā)生。

要明確大學(xué)生心理和情感體驗(yàn)在思想政治教育活動(dòng)中的作用，馬斯洛的需求理論是人對(duì)某種客觀要求的反映，它是人們活動(dòng)的基本動(dòng)力，是個(gè)體積極性的重要源泉，也是人們最直接和最重要的心理反映，大學(xué)生對(duì)知識(shí)、信息的渴求，對(duì)理解和尊重的期望，對(duì)成才、成功的向往，對(duì)愛情和理想職業(yè)的追求，這些需要都是大學(xué)生需求的客觀存在，并最終導(dǎo)致動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生。培養(yǎng)和滿足大學(xué)生適當(dāng)合理的需要，將有利于他們形成正確的動(dòng)機(jī)和產(chǎn)生有益的行為，從而使思想教育不但為大學(xué)生在認(rèn)識(shí)上所理解和接受，并且獲取情感和思想上的認(rèn)同，喚起了情感共鳴，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為積極和持久的行為意識(shí)。

針對(duì)大學(xué)生特殊心理特征，結(jié)合思想政治教育理論，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確愛情觀的教育，大學(xué)生作為具有較高智力、較高文化和較高自尊的特殊群體，有著獨(dú)特的心理特點(diǎn)。重視大學(xué)生理想信念教育，正確對(duì)待就業(yè)和遇到挫折時(shí)的心理困惑。加強(qiáng)思想政治教育理念武裝，穩(wěn)把心理健康發(fā)展方向。