學校應(yīng)該培養(yǎng)“三位一體”的高端人才，也就是人們通常所說的“知識、素質(zhì)、能力”融為一體，不僅科學文化知識基礎(chǔ)要好，個人自身素質(zhì)也要高，能力方面自然要出眾。只有這樣才能夠適應(yīng)社會對人才的需求，高校要為培養(yǎng)優(yōu)秀學前教育學子打下堅實的基礎(chǔ)，使其成為未來的棟梁之才。懷化學院教育科學系在此方面積極響應(yīng)并投入學前教育專業(yè)美術(shù)課程的改革。該校教師經(jīng)過調(diào)查和深入討論，認為在學前教育中，美術(shù)教育自身的改革和發(fā)展要具備兩個條件，其一是一定要結(jié)合專業(yè)本身的培養(yǎng)目標來實現(xiàn)，必須與學前教育專業(yè)本身設(shè)定的美術(shù)教育課程結(jié)合起來，學前教育的課程教學應(yīng)該與兒童的身體成長狀況和智力發(fā)育相結(jié)合；其二是學前教育中的美術(shù)教育不僅要建立在有利于激發(fā)兒童的美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更重要的是要結(jié)合當前課程改革進行調(diào)整，符合當今實際。

1.根據(jù)學前專業(yè)特點制定課程教學目標

學前教育中的美術(shù)教育應(yīng)該把重點放在如何提高學生的造型能力和動手能力上。造型能力主要包括素描、中國畫等；動手能力主要包括怎樣配色、如何構(gòu)圖等。一般來說，學前教育中的美術(shù)課培養(yǎng)目標和美術(shù)專業(yè)院校的培養(yǎng)目標是不一樣的，學前教育的美術(shù)課不是培養(yǎng)學生有較深的美術(shù)造詣，而是對學生進行一種美學的熏陶和提升其美術(shù)素質(zhì)。所以，學前教育中的美術(shù)教育更主要的內(nèi)容是培養(yǎng)學生對藝術(shù)素養(yǎng)的追求，提高學生的欣賞水平，更加注重在專業(yè)領(lǐng)域的實際應(yīng)用。

2.教學內(nèi)容與教學方法的確定

在學前教育的美術(shù)教學中，教師要注意教學內(nèi)容與教學方法的實際結(jié)合。多用鼓勵的方式激發(fā)學生的學習興趣，尤其應(yīng)該在如何加強學生審美意識以及拓展創(chuàng)造性思維方面多做努力，增加對學生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，這樣才能夠取得良好的效果。如在手工課上，教師要鼓勵學生多動手，要求學生在動手的過程中多琢磨，從不同的角度去試驗，找到不同的試驗結(jié)果，并且進行經(jīng)驗總結(jié)。無論學生的基礎(chǔ)如何，教師都要對他們的些許進步及時給予肯定，給他們充足的信心，使他們相信自己有能力做好。另外，要盡量讓學生了解整個美術(shù)教育活動的特點，應(yīng)當怎樣很好地運用這些特點，引導學生學習掌握美術(shù)教育活動的特點，讓學生能夠深入了解美術(shù)教育實踐。教師還要仔細觀察學生的教育實踐和他們參加繪畫課程的實踐，讓學生掌握最基本的指導策略，這樣能夠幫助學生建立良好的學習氛圍，加強其科學性和實用性的美術(shù)教育技能。

3.輔助性的技能訓練途徑

學前教育專業(yè)美術(shù)課作為學前教育專業(yè)學生獲得美術(shù)教育技能的首選途徑，不僅要強調(diào)對學生進行美術(shù)基礎(chǔ)技能訓練，如素描練習、色彩寫生等，而且要重視學生的簡筆畫臨摹與默畫技巧訓練。通過這類幼兒園實用美術(shù)技能的訓練，促使學生提高自身審美修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力，從而提高教育實踐能力。開展社團活動是學前教育專業(yè)學生美術(shù)教育技能習得的另一途徑。目前懷化學院教育科學系就開設(shè)了巧手結(jié)藝社、陶藝社、致遠書法協(xié)會等社團，社團活動是美術(shù)基礎(chǔ)課程學習的拓展，以學生組織活動、教師參與為主，旨在形成以活動帶動教育技能實訓的氛圍。激勵學生主動參與，提高其學習積極性，并借此充實校園文化內(nèi)容，同時也便于教師檢驗學生的教育技能掌握情況，促使教師反思教學過程，進一步提高教學質(zhì)量。加強學前教育專業(yè)學生對幼兒園美術(shù)教育活動的見習與實習，同樣是幫助學生習得美術(shù)教育技能的重要途徑。近年來，懷化學院教育科學系從大三下學期開始，組織學生每周半天時間到幼兒園開展實踐活動，這是學生了解幼兒園教育實踐，包括美術(shù)教育實踐的好機會。同時，可以借此機會鼓勵學生開展有關(guān)幼兒園美術(shù)教育的科研活動，進而提高學生分析和解決幼兒園美術(shù)教育實踐問題的能力。學校還組建了美術(shù)技能創(chuàng)新團隊，既深入研究如何促進學前教育專業(yè)學生習得美術(shù)教育技能的問題，也為學生的科研活動提供了專業(yè)支持。

4.考核評價

在學前美術(shù)教育中，對學生的造型能力和動手能力等方面的培養(yǎng)是非常重要的。教師可以把簡筆畫創(chuàng)編、板報設(shè)計作為考核學前教育專業(yè)本科生美術(shù)教育技能的主要內(nèi)容，加強對學生實踐活動能力的培養(yǎng)。這對于學生日后走上工作崗位是大有好處的，也對學生加強自身培養(yǎng)具有良好效果。總之，伴隨我國學前教育的迅速發(fā)展，社會對幼兒教師的需求越來越大，要求也越來越高，幼兒教師既要能夠組織幼兒園的教育教學活動，又要有一定的科研能力。高等院校學前教育專業(yè)應(yīng)主動適應(yīng)社會的需要，培養(yǎng)出既有扎實的、系統(tǒng)的理論知識，又有幼兒教育實踐能力的高素質(zhì)幼兒教師，為我國幼兒教育發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。

作者：謝娟娟 單位：懷化學院