本文作者：田健 單位：天津農(nóng)學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)系

重新界定特色鮮明的發(fā)展定位

在新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中，高等農(nóng)業(yè)教育通過(guò)政府和社會(huì)的關(guān)注與支持，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化引領(lǐng)等方面能得到較快發(fā)展，在辦學(xué)實(shí)踐和發(fā)展中必須努力保持“農(nóng)”的特色，圍繞“農(nóng)”字做文章，才能發(fā)揮好高等農(nóng)業(yè)教育為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的積極作用。因此，高等農(nóng)業(yè)院校要努力成為五個(gè)中心，即高素質(zhì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才培育中心、高新農(nóng)業(yè)科技成果研發(fā)中心、農(nóng)業(yè)科技成果推廣中心、農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展決策咨詢中心、新型農(nóng)民培訓(xùn)中心。［4］從這些中心的建立著手，使高等農(nóng)業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中順應(yīng)時(shí)發(fā)表展，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要，符合人的全面而自由發(fā)展需要，遵循高等教育和農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)律，利于自身的發(fā)展而逐漸積累特色，形成高等農(nóng)業(yè)教育的特色化辦學(xué)發(fā)展定位。

積極構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的高等農(nóng)業(yè)教育體系

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，關(guān)鍵在人才，根本在教育和科技，構(gòu)建新型的農(nóng)業(yè)教育體系是破解新農(nóng)村建設(shè)難題的抓手。新農(nóng)村建設(shè)對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才有多樣性的需求，對(duì)人才培養(yǎng)途徑也有多元化要求。［5］針對(duì)新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才和人才培養(yǎng)途徑需求的實(shí)際情況，完善面向新農(nóng)村建設(shè)的高等農(nóng)業(yè)教育體系。要進(jìn)一步健全以高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育(農(nóng)業(yè)大學(xué)和農(nóng)業(yè)職業(yè)院校)為龍頭，以農(nóng)村農(nóng)業(yè)職校、中小學(xué)等辦學(xué)資源為補(bǔ)充，建立普教、職教和成教“三教”統(tǒng)籌結(jié)合的高等農(nóng)業(yè)教育體系。這個(gè)體系要體現(xiàn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合、長(zhǎng)期理論學(xué)習(xí)與短期技能培訓(xùn)相結(jié)合等符合新農(nóng)村建設(shè)人才培養(yǎng)需求實(shí)際的原則。要借鑒國(guó)外社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)思路和具體做法，充分利用現(xiàn)有的基層農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)的教室、設(shè)施等硬件教學(xué)資源和高等農(nóng)業(yè)院校的學(xué)科專業(yè)和師資隊(duì)伍等軟件教學(xué)資源，積極創(chuàng)辦農(nóng)村社區(qū)學(xué)院，從而解決農(nóng)村居民的素質(zhì)全面提升的實(shí)際難題。要積極參照國(guó)外農(nóng)業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，由國(guó)家政府拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持高等農(nóng)業(yè)教育，將高等農(nóng)業(yè)教育體系建為公益性教育體系，對(duì)農(nóng)業(yè)大學(xué)、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校等農(nóng)業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)行資金投入和政策扶植，并對(duì)農(nóng)科類大學(xué)生實(shí)行學(xué)費(fèi)減免政策。要積極整合高等農(nóng)業(yè)院校、地方政府及農(nóng)業(yè)企業(yè)的各自資源與優(yōu)勢(shì)。農(nóng)業(yè)院校不斷優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，修訂完善人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)需求，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升辦學(xué)水平，達(dá)到規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。地方政府從資金投入、政策鼓勵(lì)、人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制等方面提供強(qiáng)有力的支持。農(nóng)業(yè)企業(yè)則通過(guò)提供實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等形式，加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)高校的合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。［6］

著力創(chuàng)新適應(yīng)需求的人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)是教育工作的中心環(huán)節(jié)，一切教育、教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞人才培養(yǎng)的中心而開(kāi)展和完成。人才培養(yǎng)離不開(kāi)社會(huì)、教育和人的發(fā)展。人才培養(yǎng)模式變革的基本依據(jù)主要是“三需求、一中心”理論。在新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中，高等農(nóng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該是遵循農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，為農(nóng)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的一種范式;這里提到的農(nóng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和全面發(fā)展的人才，應(yīng)該以新農(nóng)村建設(shè)需求為中心，具體體現(xiàn)在人才培養(yǎng)體系和機(jī)制的創(chuàng)新上。［7］不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)體系主要包括理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和綜合素質(zhì)拓展體系三個(gè)方面。其中，理論教學(xué)體系主要是“平臺(tái)(基礎(chǔ)+專業(yè))+模塊(專業(yè)主干課程+跨專業(yè)任選課程)”形式;實(shí)踐教學(xué)體系主要是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)等;綜合素質(zhì)拓展體系一般有學(xué)科學(xué)術(shù)競(jìng)賽、科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新、綜合素質(zhì)發(fā)展等平臺(tái)。努力活化人才培養(yǎng)機(jī)制。突出因材施教，將剛性的教學(xué)管理機(jī)制“彈性化”。主要包括:(1)采取分層、分級(jí)教學(xué)制度，通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、考研深造班、特長(zhǎng)素質(zhì)班等，開(kāi)展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃;(2)采取分流培養(yǎng)制度，積極對(duì)“大類招生、分流培養(yǎng)”進(jìn)行試驗(yàn)，鼓勵(lì)設(shè)立專業(yè)方向，并實(shí)施輔修專業(yè)和雙學(xué)位制度;(3)采取分段培養(yǎng)制度，積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育。

努力探求保障有力的全面質(zhì)量管理體系

積極貫徹ISO9000系列標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立“全面質(zhì)量管理”的理念。全面質(zhì)量管理的核心是全面性、全員性、全程性。全面性是教育相關(guān)機(jī)構(gòu)(包括學(xué)校、教育行政部門(mén)、社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)等)通過(guò)教育教學(xué)、教育評(píng)估、教育督導(dǎo)等各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行質(zhì)量設(shè)計(jì)和質(zhì)量控制，做到凡事有制度、有準(zhǔn)則、有監(jiān)督、有檢查、有落實(shí)、有整改;全員性強(qiáng)調(diào)全體相關(guān)人員共同參與、協(xié)同配合;全程性要求在教育教學(xué)、教育評(píng)估、教育督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)都要做好工作，保證整個(gè)流程的暢通，形成有機(jī)的整體。強(qiáng)化全面管理，一方面要立足于人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，從市場(chǎng)中“以消費(fèi)者為中心”的核心價(jià)值理念認(rèn)識(shí)到教育服務(wù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能與屬性，強(qiáng)調(diào)學(xué)校“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”和教育行政部門(mén)“服務(wù)學(xué)校發(fā)展”的理念;另一方面要從“全面”著眼抓工作，要有全面發(fā)展的價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀，要使全體人員都能從教育事業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，從大局出發(fā)，能在教育質(zhì)量文化建設(shè)中共同參與、發(fā)揮整體凝聚力量，形成人人關(guān)心質(zhì)量、人人維護(hù)質(zhì)量、人人創(chuàng)造質(zhì)量的氛圍與態(tài)勢(shì)，要保證培養(yǎng)的人才是全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。［8］