本文作者：秦鐘立 單位：四川外語(yǔ)學(xué)院重慶南方翻譯學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心

隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，而現(xiàn)在的大學(xué)校園已成為信息化的校園，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化有機(jī)結(jié)合的新型教研平臺(tái)。借助于這樣一個(gè)校園平臺(tái)，要求培養(yǎng)獨(dú)立主動(dòng)獲取、加工、利用信息和知識(shí)能力的學(xué)生。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用大量普及以及用人單位對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力不斷提高，這就給當(dāng)前高校特別是外語(yǔ)學(xué)院的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)提出了更高的要求，因此必須對(duì)高校《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一、外語(yǔ)學(xué)院《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)在日常生活的廣泛普及，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、水平和技術(shù)有了明顯的提高，授課方式上由傳統(tǒng)的粉筆方式發(fā)展到多媒體大屏幕投影、計(jì)算機(jī)機(jī)房的一人一機(jī)、考核方式由傳統(tǒng)的筆試轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)紙化上機(jī)考試，從近幾年的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）大學(xué)生新生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平高低不一

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和普及已深入到社會(huì)的方方面面，使中小學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作能力和基礎(chǔ)知識(shí)，成為我國(guó)各級(jí)中小學(xué)一個(gè)基本重要的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。但是，由于我國(guó)幅員廣闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡，計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及程度也各不近相同，導(dǎo)致高校新生的計(jì)算機(jī)操作水平和能力嚴(yán)重的存在不均衡性，大中城市的新生能很熟練的掌握了Windows操作系統(tǒng)、文本編輯、上網(wǎng)、發(fā)郵件，而部分農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生可能連計(jì)算機(jī)都沒(méi)有接觸過(guò)。

（二）教學(xué)水平和方法滯后

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和升級(jí)非常迅速，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)由原來(lái)的“黑板＋粉筆”轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)，信息量大，速度快，學(xué)生無(wú)法快速邊聽(tīng)邊記筆記，而且很容易遺忘，很難形成系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)建，阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加上教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)“填鴨式”為主，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性。

（三）教材內(nèi)容更新滯后和計(jì)算機(jī)知識(shí)專業(yè)化過(guò)強(qiáng)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，而目前多數(shù)高校《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中存在教學(xué)軟硬件與教材內(nèi)容更新滯后。同時(shí)，外語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)的目的不是從專業(yè)方向發(fā)展，而把計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用作為培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)，因此，教學(xué)中，重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。但現(xiàn)目前使用的計(jì)算機(jī)教材主要是針對(duì)有一定計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生。這些內(nèi)容要求非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在一個(gè)學(xué)期完成，老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度存在相當(dāng)大問(wèn)題，同時(shí)，教材中對(duì)于一些實(shí)用的、具體的操作內(nèi)容和步驟則講解過(guò)于簡(jiǎn)單和含糊不清，學(xué)生自學(xué)起來(lái)就困難重重。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)和計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備不配套

由于外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生入學(xué)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在明顯差異，據(jù)我調(diào)查，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生不到三成。課后經(jīng)常看教材的學(xué)生很少，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有待提高。另外，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，大多是兩個(gè)班一起上合班課，教室又寬又長(zhǎng)，即沒(méi)有大屏幕教學(xué)，又沒(méi)有配音響，即使老師扯著嗓子講，后邊幾排的學(xué)生仍然是既聽(tīng)不見(jiàn)也看不見(jiàn)，所以有些學(xué)生上課就經(jīng)常聽(tīng)歌、睡覺(jué)等。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)軟、硬件不配套的問(wèn)題直接影響了教學(xué)效果。

二、計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)對(duì)策

由于入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平層次不齊，如采取統(tǒng)一的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)水平高的學(xué)生會(huì)埋怨重復(fù)以前的計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容，浪費(fèi)寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，失去學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而另一方面沒(méi)有接觸過(guò)或水平較低的學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容多、速度快而在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法消化而失去主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性而產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒而自我放棄。因此，在教學(xué)中需要從以下幾方面入手進(jìn)行改革：

（一）因生取材，分級(jí)教學(xué)

針對(duì)新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)不同，教學(xué)中可采取分級(jí)教學(xué)。具體方法是：新生進(jìn)校后統(tǒng)一進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平能力測(cè)試，根據(jù)測(cè)試成績(jī)和學(xué)生自己的申請(qǐng)，把學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)水平能力分為好上中下三個(gè)級(jí)別。上級(jí)可以在掌握基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下適當(dāng)向更高專業(yè)知識(shí)方面提高，而中級(jí)和下級(jí)的區(qū)別在于中級(jí)按正常的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，而下級(jí)則教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度要更詳細(xì)和適當(dāng)增加上機(jī)學(xué)時(shí)便于學(xué)生能理解消化，更快的掌握所學(xué)知識(shí)及技術(shù)。

（二）更新教師教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

隨著學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握程度和計(jì)算機(jī)知識(shí)的快速更新，對(duì)于教師首要任務(wù)是更新教學(xué)觀念，擺正自己在教學(xué)改革中的位置。其次是在教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體，改變過(guò)去“填鴨式”或“滿堂灌”的教學(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立、創(chuàng)造性以及交互性地學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，學(xué)會(huì)充分利用各種有利條件去獲取更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。再次，學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念是必不可少的。

（三）完善教學(xué)軟硬件，改進(jìn)教學(xué)方法和思路

在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中，要提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，就必須不斷改善教學(xué)硬軟件條件。在合班上大課的情況中，盡量使用大屏幕教學(xué)和配置音響，解決后面的學(xué)生看不見(jiàn)和聽(tīng)不見(jiàn)的問(wèn)題，要購(gòu)買相應(yīng)的教學(xué)軟件，使教師能夠通過(guò)教師機(jī)來(lái)控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)。讓學(xué)生在每一臺(tái)計(jì)算機(jī)上都能清楚地看到教學(xué)的內(nèi)容。在這方面我們學(xué)校在教師機(jī)上配置了學(xué)生所有電腦控制軟件，讓學(xué)生更能直觀的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。同時(shí)，電子閱覽室管理盡力解決教學(xué)內(nèi)容與軟件不配套的問(wèn)題。

（四）以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)，調(diào)整和完善計(jì)算機(jī)教學(xué)目的和任務(wù)目前，一些高校在人才培養(yǎng)中片面強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論越扎實(shí)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平越高，而忽略了學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，外語(yǔ)學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)，不能簡(jiǎn)單地照搬普通高校的教學(xué)模式，而應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求和就業(yè)狀況以及本校的專業(yè)要求來(lái)確定計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)，選用適合本校學(xué)生是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而實(shí)用教材來(lái)教學(xué)。使教材更貼近外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃作相應(yīng)調(diào)整。同時(shí)，在教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的具體培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生多練多做，在實(shí)際操作中鍛煉自己的實(shí)際應(yīng)用能力，積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平等級(jí)考試，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練。