本文作者：孫婷婷 單位：大連海事大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

中等教育為繼小學(xué)教育之后的學(xué)歷教育，通常也稱為二級(jí)教育。此階段的教育是為了之后的更高等級(jí)教育或者職業(yè)配需而設(shè)置。中學(xué)和小學(xué)之間的界限隨著國(guó)家教育制度不同而有差異，但一般的情況是在入小學(xué)后的第七年到第十年之間，有些國(guó)家會(huì)設(shè)立初級(jí)中學(xué)，一些就業(yè)訓(xùn)練導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校也屬于二級(jí)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。中等教育具有兩個(gè)職能，一方面是向高等院校提供高質(zhì)量的學(xué)生，而另外一方面也是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)良的后備力量。中等教育像是一座橋梁，有效地銜接初等教育與高等教育。中等教育同時(shí)在學(xué)生的職業(yè)教育上發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用，它是教育體系中不可缺少的重要組成部分。蘇格蘭的教育體制較英格蘭、威爾士、北愛(ài)爾蘭教育體制不同，它有自己的教育立法框架、課程結(jié)構(gòu)和獨(dú)特的蘇格蘭職業(yè)認(rèn)證制度。筆者通過(guò)對(duì)蘇格蘭教育系統(tǒng)、中等教育課程設(shè)計(jì)、考試與評(píng)估等方面的對(duì)比研究，得到一些對(duì)我國(guó)中等教育改革的啟示。

一、蘇格蘭與中國(guó)中等教育對(duì)比

（一）中等教育體系比較

自20世紀(jì)60年代末，蘇格蘭中等教育比起英格蘭、威爾士和北愛(ài)爾蘭更注重?cái)U(kuò)大學(xué)科范圍。中等教育是通過(guò)六年學(xué)習(xí)計(jì)劃完成。一年級(jí)到四年級(jí)，通常學(xué)生的年齡在12/13歲到15/16歲，學(xué)生在中等三級(jí)和四級(jí)中完成標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)課程后，獲得蘇格蘭職業(yè)資格證書(shū)。當(dāng)學(xué)生16歲之后，可以決定選擇職業(yè)教育或者高等教育。如今，蘇格蘭的2，364所小學(xué)都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)七年的學(xué)習(xí)，既5歲至12歲，學(xué)生轉(zhuǎn)向452所中等教育學(xué)校。學(xué)生們可能在這些學(xué)校里待上6年，也可以在16歲之后選擇離開(kāi)，蘇格蘭每年大約有四分之一的學(xué)生選擇繼續(xù)留下學(xué)習(xí)，并且人數(shù)越來(lái)越多。原則上學(xué)生在12歲之前沒(méi)有選擇學(xué)校的權(quán)利，必須在學(xué)生所在社區(qū)進(jìn)行全面教育。我國(guó)中等教育分為普通初中和普通高中。普通初中為三年。普通初中為義務(wù)教育一部分，一般初中的課程不會(huì)出現(xiàn)多樣化的形式。高中教育也是三年完成，目前在我國(guó)有四種形式即普通高中、技術(shù)或中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)中學(xué)和技工學(xué)校。其中普通高中是學(xué)生和家長(zhǎng)首要選擇，因?yàn)槠胀ǜ咧惺沁M(jìn)入高等教育機(jī)構(gòu)的唯一途徑。技術(shù)或中等專業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)專門技術(shù)人員的。職業(yè)高中主要是為準(zhǔn)備就業(yè)于服務(wù)部門的學(xué)生提供教育。例如，烹飪、理發(fā)及服裝設(shè)計(jì)等。技工學(xué)校大多培養(yǎng)到工廠或者企業(yè)工作的人員。通過(guò)對(duì)中國(guó)和蘇格蘭中等教育體系初步研究，兩種體系有一定的相似之處。首先，中國(guó)和蘇格蘭中等教育都是以義務(wù)教育為基礎(chǔ)，完成九年的義務(wù)教育，既蘇格蘭的五年初等教育和四年的義務(wù)中等教育，我國(guó)六年初等教育和三年的義務(wù)中等教育。其次，中國(guó)與蘇格蘭的中等教育都體現(xiàn)一定的全面性。蘇格蘭地區(qū)強(qiáng)調(diào)兒童到了適學(xué)年齡，必須到所在社區(qū)附近選擇中等教育，在中國(guó)，城市和鄉(xiāng)村的兒童在戶口所在地選擇初中。

（二）中等教育課程比較

蘇格蘭的課程結(jié)構(gòu)、公共考試系與檢查機(jī)構(gòu)都是不同的。中等教育的課程分為三個(gè)階段，即中等教育的頭兩年給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)，接下來(lái)的兩年課程設(shè)計(jì)的目的是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的理解、發(fā)展人際、心理和社會(huì)實(shí)踐技能和行為態(tài)度，獲得進(jìn)入社會(huì)工作的見(jiàn)解。最后兩年的課程主要為學(xué)生提供學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育。在蘇格蘭中等教育中沒(méi)有全國(guó)性的中小學(xué)課程。中等教育開(kāi)始的兩年學(xué)習(xí)五門基礎(chǔ)課，接下來(lái)的中等三年到中等六年級(jí)，以八門基礎(chǔ)課為中心,即英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)、歷史、地理、生物、化學(xué)和物理。在蘇格蘭中等教育四年級(jí)開(kāi)始，學(xué)校提供大約十五門課程供學(xué)生選擇，這些都能應(yīng)用到他們的工作領(lǐng)域上，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、現(xiàn)代學(xué)研究、戲劇、個(gè)人和社會(huì)學(xué)、戶外教育、以及計(jì)算機(jī)、圖形和通信技術(shù)。我國(guó)中等教育是由中國(guó)教育部制定的教學(xué)計(jì)劃和課程。中等教育課程以教授基礎(chǔ)專業(yè)，即數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英文三門核心課程，同時(shí)還有一些其他的學(xué)科，例如：歷史、政治、物理、生物、地理、化學(xué)、音樂(lè)與美術(shù)等。從中國(guó)和蘇格蘭中等教育課程安排來(lái)看，蘇格蘭的中等教育課程安排強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)，在培養(yǎng)與教育過(guò)程中，蘇格蘭中等教育注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。而相比之下，中國(guó)的中等教育更重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)教育，而在一定程度上忽略了學(xué)生的自身能力的培養(yǎng)。

（三）中等教育考試和評(píng)估比較

蘇格蘭學(xué)前教育和初等教育沒(méi)有設(shè)立全國(guó)性的考試。目前，蘇格蘭中等教育階段，學(xué)生四年級(jí)結(jié)束后參加國(guó)家性的考試，稱為標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別（StandardGrades），學(xué)生完成五年級(jí)和六年級(jí)課程之后學(xué)生取得高級(jí)考試（HigherGrades）和六年學(xué)習(xí)證書(shū)（CertificatesofSixthYearStudies）,然而現(xiàn)在這些高級(jí)考試和六年學(xué)習(xí)證書(shū)已經(jīng)被新的國(guó)家資格證書(shū)取代。這些新的職業(yè)資格證書(shū)同時(shí)適用于高等教育學(xué)校以及其他的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。自1995年以來(lái)，我國(guó)取消初等教育的國(guó)家考試。學(xué)生可以根據(jù)戶口所在地區(qū)參加普通初中的義務(wù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生參加兩種考試，一種是初等結(jié)業(yè)考試，另外一種是決定學(xué)生選擇高中教育，職業(yè)技術(shù)學(xué)校，或者直接進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)。當(dāng)學(xué)生完成三年的高中教育，面臨同樣的兩種考試，一種是完成高中課程的結(jié)業(yè)考試，另外一種是參加進(jìn)入高等教育的國(guó)家考試。通過(guò)比較我們可以看出，蘇格蘭的中等教育考試與評(píng)估和我國(guó)有很大的差別。我國(guó)是以考試為主的評(píng)估方式。一年一次的初等國(guó)家考試制度，學(xué)生通過(guò)考試，繼續(xù)三年的高中學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)。而根據(jù)三年的普通高中學(xué)習(xí)考試分?jǐn)?shù)，學(xué)生才有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)等其他的高等教育機(jī)構(gòu)。由于普通高中的教育機(jī)構(gòu)有限，所以每年的競(jìng)爭(zhēng)非常的激烈，導(dǎo)致國(guó)家考試題型只能建立在記憶或者較窄的解決問(wèn)題方式上。而在教學(xué)過(guò)程中，更多重視學(xué)生考試能力，而忽略了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。

二、蘇格蘭中等教育給我國(guó)的啟示

不同的文化傳統(tǒng)和不同的價(jià)值觀念造就了中國(guó)與蘇格蘭的教育體制，教育觀念和教育方法的不同。我們決不能照搬別人的東西。但是，通過(guò)對(duì)蘇格蘭中等教育的研究與比較，可以發(fā)現(xiàn)它對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的中等教育改革所具有的借鑒和啟示作用。

（一）蘇格蘭中等教育理念的啟示

蘇格蘭中等教育目的是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和生存能力，即通過(guò)教育幫助學(xué)生盡量發(fā)展個(gè)人才能，并將這些才能發(fā)揮到今后的工作領(lǐng)域中。中等教育立足于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。在中等教育階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，來(lái)適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)需要。因此，我國(guó)中等教育改革應(yīng)以傳授核心知識(shí)為主，適當(dāng)增加學(xué)生認(rèn)知社會(huì)能力的培養(yǎng)，更好地引導(dǎo)學(xué)生了解世界的復(fù)雜性和多樣性。