所謂準(zhǔn)職業(yè)人,就是按照企業(yè)對(duì)員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,初步具備職業(yè)人的基本素質(zhì),能夠適應(yīng)在企業(yè)的發(fā)展、即將進(jìn)入企業(yè)的人。能就業(yè)的人并不都是職業(yè)人,職業(yè)人必須具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)。職業(yè)教育本質(zhì)上是從業(yè)教育或崗位教育,根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成“準(zhǔn)職業(yè)人”。動(dòng)漫專業(yè)準(zhǔn)職業(yè)人的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)掌握必備夠用的專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)上,必須掌握大量的實(shí)際操作技術(shù)或技能。用人單位的要求是:學(xué)生的學(xué)識(shí)、能力和素質(zhì),可以直接上崗,為單位創(chuàng)造價(jià)值。用人單位直接購(gòu)買的是學(xué)生的能力。因此體現(xiàn)在職業(yè)教育上，更要重視以培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)“準(zhǔn)職業(yè)人”為主要目標(biāo)的專業(yè)學(xué)識(shí)，職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)。

1培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)“準(zhǔn)職業(yè)人”，人才培養(yǎng)模式的定位

構(gòu)建具有校企合作“雙主體2+1”的影視動(dòng)畫專業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。同北京幸星教育科技有限公司簽訂了“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，為企業(yè)“訂單”培養(yǎng)人才。同企業(yè)建立了長(zhǎng)效、穩(wěn)定的人才供需關(guān)系，從終端上解決學(xué)生的就業(yè)落腳點(diǎn)，從根本上提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，基本確立了由兩支培養(yǎng)隊(duì)伍（專業(yè)教師與企業(yè)專家）、兩個(gè)培養(yǎng)陣地（學(xué)院與企業(yè)），共同完成培養(yǎng)專業(yè)人才的校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式。

2培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)“準(zhǔn)職業(yè)人”，必須把“準(zhǔn)職業(yè)人”提升到課堂（課題）

任務(wù)主要承擔(dān)者的位置上來強(qiáng)化實(shí)際項(xiàng)目制作職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，以及人文素養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。將動(dòng)畫企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目引入課堂，通過項(xiàng)目制作加強(qiáng)學(xué)生的崗位能力的培養(yǎng)。針對(duì)不同的需求，可以培養(yǎng)具有創(chuàng)意思維的原創(chuàng)型人才和注重實(shí)際制作能力的制作型人才。強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將課堂塑造成學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的“練兵場(chǎng)”，把課程變成訓(xùn)練項(xiàng)目。保證了學(xué)生在就業(yè)后有強(qiáng)勁的發(fā)展后勁。

3培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)“準(zhǔn)職業(yè)人”，構(gòu)建基于工作過程校企合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)方案

根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，確定學(xué)生所應(yīng)具備的職業(yè)能力，分析影視動(dòng)畫生產(chǎn)典型工作任務(wù)，歸納出原畫設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、模型制作、游戲制作、二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、角色動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)畫影視特效等7個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫造型、動(dòng)畫電影場(chǎng)景模型制作等13個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建詳見圖。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，將原來的21門專業(yè)課程和11個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行重構(gòu)，構(gòu)建基于影視動(dòng)畫生產(chǎn)任務(wù)和工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程體系與專業(yè)課程方案。以影視動(dòng)畫工作過程為導(dǎo)向，結(jié)合影視動(dòng)畫項(xiàng)目完成的特點(diǎn)進(jìn)行課程開發(fā)。以影視動(dòng)畫工作任務(wù)、工作項(xiàng)目等為載體，設(shè)計(jì)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行課程實(shí)施方案的設(shè)計(jì)。將動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、原畫設(shè)計(jì)師、插畫設(shè)計(jì)師、建模師、二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫制作師、影視合成制作師等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入到課程教學(xué)內(nèi)容中，以校內(nèi)影視動(dòng)畫一體化教室、以北京幸星教育科技有限公司等企業(yè)基地為依托，按行動(dòng)領(lǐng)域組織教學(xué)。采用多種教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、演示操作法、分組討論法等；運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，有力地提高了教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生成立專業(yè)協(xié)會(huì)，自主開展專業(yè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)了課上課下學(xué)習(xí)相結(jié)合，極大拓展了實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和空間，突出了個(gè)性培養(yǎng)和因材施教，培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，強(qiáng)化了學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

4培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)“準(zhǔn)職業(yè)人”，教師應(yīng)先轉(zhuǎn)變?yōu)闇?zhǔn)職業(yè)人

以“育生德先育師德”為核心，增強(qiáng)教師育人先正己意識(shí)，我認(rèn)為教師應(yīng)同時(shí)具備“：自身師德標(biāo)準(zhǔn)+必備的實(shí)踐教學(xué)觀念+實(shí)踐教學(xué)能力+管理及一線工作的經(jīng)驗(yàn)”。讓教師個(gè)個(gè)成為“專家型職業(yè)人”，發(fā)揮培養(yǎng)職業(yè)人橋梁作用。把學(xué)校定位為一個(gè)“職業(yè)人”和“準(zhǔn)職業(yè)人”共同交流、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究的場(chǎng)所，推翻了傳統(tǒng)意義上學(xué)校以高高在上的傳道者自居的地位，為確立學(xué)生主體地位掃清了障礙。學(xué)校不僅是學(xué)生的“學(xué)校”，也是教師的“學(xué)校”，教師和學(xué)生都是“學(xué)校”這個(gè)特定場(chǎng)所里學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步的主體，學(xué)校是有志者聚集在一起共同“學(xué)習(xí)和研究”的殿堂。

5培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)“準(zhǔn)職業(yè)人”，專業(yè)核心課程的教考要分離

培養(yǎng)準(zhǔn)職業(yè)人的職業(yè)技能核心課程既然采用校企合作單位開發(fā)的針對(duì)具體崗位要求的規(guī)格和素質(zhì)的教材,那么,課程的結(jié)業(yè)考試應(yīng)該由企業(yè)命題和閱卷。我院學(xué)生是在核心課程學(xué)習(xí)結(jié)束后參加北京幸星教育科技有限公司的職業(yè)資格考試,考試合格的學(xué)生可以同時(shí)獲得建模師、燈光材質(zhì)師、特效設(shè)計(jì)師的職業(yè)資格證書,這樣既保證了質(zhì)量又實(shí)現(xiàn)了“雙證”結(jié)合,還節(jié)省了額外的費(fèi)用,并可以作為教師定量考核的依據(jù)。

6培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)“準(zhǔn)職業(yè)人”，與合作企業(yè)簽訂對(duì)口推薦就業(yè)協(xié)議

校企合作是解決學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)對(duì)口問題的重要法寶。在簽訂校企業(yè)合作協(xié)議時(shí),必須附加由企業(yè)推薦獲得職業(yè)資格證畢業(yè)生對(duì)口實(shí)習(xí)和就業(yè)的條款。這樣既能提高就業(yè)率、保障就業(yè)質(zhì)量,也有利于提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的積極性和未來職業(yè)的發(fā)展。把就業(yè)任務(wù)交給企業(yè)來安排,還可以大大節(jié)省學(xué)校的人力和經(jīng)費(fèi)開支。

高職教育已占據(jù)高等教育的半壁江山“,提高教育質(zhì)量、提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量”是高職院校的當(dāng)務(wù)之急,如何把學(xué)生培養(yǎng)成為既具職業(yè)道德素質(zhì)又有職業(yè)技能素質(zhì)準(zhǔn)職業(yè)人是一個(gè)大課題。借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn),校企合作是高職院校招生、培養(yǎng)、就業(yè)的重要法寶,也是快速提升辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的唯一途徑。但在合作的過程中,我們只有把握好上述關(guān)鍵環(huán)節(jié),才能事半功倍,最終實(shí)現(xiàn)把高職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為準(zhǔn)職業(yè)人的目標(biāo)。