由于近年來排球的普及和推廣效果一般，中學的排球運動也日趨蕭條，蘇圖強、韓國安分別就遼寧省［1］、武漢市［2］中小學排球運動開展現狀進行了調查研究，反映出諸多城市排球傳統學校和試點學校的排球運動慢慢被冷落的現象，并針對出現的問題提出了相應的對策。商丘市中學排球運動同其他很多城市一樣，也同樣出現了原有參加排球比賽隊伍逐漸減少的“后勁不足”問題。目前針對中學排球運動的開展與趨勢進行全面調查研究的文章也少之又少，筆者結合多年排球教學經驗，面對商丘市中學生從事排球運動的比例逐漸減少、直接影響到排球運動的教學訓練與普及推廣的趨勢，以商丘市高中學生為對象展開調查，以期針對商丘市高中學生排球運動發展蕭條的具體現狀挖掘出深層次原因，并給出解決問題的具體建議，結合健康第一、終身體育教育思想［3，4］，達到推動排球體育教學改革的目的，同時為商丘市有關部門制定相應可行性的政策給予部分的理論支持，也期待為其他地區排球運動的開展及體育教學提供積極借鑒作用。

1研究對象與方法

1．1研究對象

商丘一高，商丘回民中學，商丘實驗中學，商丘四高，商丘良浩高級中學(二高)，商丘第三高級中學(鐵中)以及各縣(寧陵、睢縣、民權、柘城、虞城、夏邑)第一高級中學，共12所。

1．2研究方法

1．2．1文獻資料法

根據文章研究目的和研究內容需要，在中國知網、維普等中國期刊網上查閱1996～2012年體育期刊及中國體育報刊數據庫資料，了解國內外研究現狀及前人的研究成果。

1．2．2問卷調查法

1．2．2．1采用匿名問卷調查方式，對商丘市中學90名體育骨干教師發放問卷90份，回收90份，回收率100%，有效問卷86份，有效率95．6%;對每所中學學生發放問卷150份，回收1734份，回收率為96．3%，有效試卷為94．2%。

1．2．2．2對設計問卷進行了效度和信度分別檢驗，教師問卷和學生問卷信度系數分別是:r=0．88、r=0．91，證明問卷具有高度的可靠性。

2結果與分析

2．1開設排球課的現狀

從12所高中調查結果看，有11所高中開展了排球教學活動，1所高中沒有開展，開展排球教學活動的學校占91．6%。表1為商丘市高中排球課開設課時情況調查表，由表1可見，商丘地區高中排球課開設的課時并不相同，在開設排球運動的學校里沒有2學時以下的學校，學時在2～6個學時的有8所，占66．7%;6～8個學時的3所，占25%;8個學時以上的1所，占8．3%。在開設開設排球運動的高中里，普遍的學校在2～6學時，也就是最多在8個學時里最多只能對排球技術、裁判法有一個大概的了解，根本談不上對排球技戰術、裁判法的理解與應用，嚴重阻礙了學習排球技術的積極性。在開設排球課的11所中學里都是把準備姿勢、移動、墊球、傳球、發球作為必修教學內容。對于難度更大的扣球術、攔網、技術以及戰術和裁判法等基本教學內容，則很難成為大多數中學的教學內容。只有在個別排球普及和推廣較好的學校成為了主要教學內容，這明顯不利于商丘地區高中排球課的開展。表2為商丘市高中排球課開設所在年級調查表，從開設排球課的具體年級上分析，表2調查結果顯示，商丘地區高中排球課程的開設年級大多數在高中二年級，在所調查的學校里占了72．7%，把排球課程安排在高中一年級的學校占27．3%。由于應試教育的觀念在許多老師和家長頭腦中根深蒂固，要想很快扭轉他們的觀念簡直不太可能，距離高考越近，體育課受到其他科目老師和家長的影響也就越大。因此，在高中一年級和高中二年級開設排球課程比高中三年級效果要好得多。

2．2排球場地設施器材情況

一所學校的綜合辦學能力也體現在體育場地器材設施上，它為該校體育運動的開展和體育課的開設上提供了物質基礎，良好的場地設備和運動條件不僅能提高教學質量，而且能提高體育運動鍛煉者的鍛煉興趣和熱情。表3為商丘市高中排球場地數量統計表，由表3調查結果顯示，有7學校所有1～2塊的室外排球場地，占所調查學校的63．6%，有4所學校有3～4塊室外排球場地，占36．4%，沒有一所中學的排球場地在5塊以上的。學生上課人數多少也是影響教學質量和教學效果的重要因素。根據中國的國情和河南省的情況，《河南省示范性普通高中的基本要求和評估辦法》對學校規模和班額規定:“教學班不少于18個，不超過54個;每班學生50人，最多不超過56人。”［5］從調查11所高中來看，學生班額最多105個，最少24個，上課人數最多98人，最少43人，平均上課人數61人。有些學校上排球課都是在田徑場上課，由于沒有室內場地，遇到下雨教師和學生也只有望雨興嘆了。上課人數過多、場地少直接影響了教學效果和教學質量。表4、表5分析為課堂教學使用排球種類統計表、排球數量統計表，從表4、表5的商丘地區高中排球器材種類和數量調查結果顯示，課堂上使用硬排球的學校有7所，占63．6%，使用軟排球的學校有3所，占27．3%，同時使用硬排球和軟式排球的學校有一所，占9．1%。說明商丘市高中在排球教學上以硬排球為主，軟式排球和其他排球為輔。硬排球對練習者技術要求較高，軟式排球對練習者技術要求相對較低，而且軟式排球的娛樂性比硬排球強等特點，可以通過軟式排球的練習促進硬排球技術的掌握和提高。

2．3高中學生排球課內及課外排球活動的情況

學生在課堂上學習排球技能、戰術，與課外進行排球活動相結合，才能有效掌握和提高排球技能、戰術。反映中學排球運動發展的一方面是中學的排球課時安排的情況，從表1不難看出，大部分學校安排的排球課時在2～6個學時，在有限的課時里，讓學生掌握排球的基本技術無異于天方夜譚。對排球運動來說，它比籃球足球等其他項目更不易上手，有限的學時內，學生幾乎不能掌握排球技術，他們只能學到一些粗淺的排球技術，學生從中體會不到技術提高的樂趣，對學習排球技術慢慢也就失去了信心，這嚴重阻礙了學生上排球課的興趣。表6為商丘市高中學生每周排球活動調查表，從表6的學生每周參加排球活動來看，有48．6%的學生課外不會參加排球活動;32．4%的學生每周進行一次排球活動;15．6%學生每周進行2次排球活動;有3．4%的學生每周進行三次以上排球活動，由于他們沒有掌握排球技術，他們自然不參加排球活動。學生排球技術掌握不好，在課外進行排球活動的時候就不好意思活動，怕自己在活動的時候出丑，這大大影響到他們的排球運動興趣。另一方面原因還是場地少，當排球場和籃球場同建在一塊場地上時，學生在參加課外體育活動的時候必定因為活動場地發生沖突，由于排球活動參加的學生人數不多，場地自然讓給打籃球的學生，久而久之，一些本來有排球興趣的學生也逐漸失去對排球的興趣。表7為商丘市高中學生開展排球比賽的情況，從表7的商丘地區高中舉行排球比賽的情況來看，有3所中學每年舉行一次排球比賽，占25%;有1所中學每兩年或5年舉行一次排球比賽，占8．3%;其他7所學校根本就不舉行比賽，占57．4%。在12所中學里，只有一所中學參加校外“晨光杯”排球比賽。從以上數據可以看出，在商丘市高中校內校外開展的排球比賽情況不容樂觀，造成這方面的原因可能是學校領導的重視程度不夠，加上學校的場地器材的缺少，排球氛圍差以及從事排球活動的學生少等原因造成的。