1前言

眾所周知，英語作為國際通用語言，正被越來越多的人學(xué)習(xí)與應(yīng)用。改革開放以來，隨著我國綜合國力的提高，與世界的溝通越來越近，教育部加大了對英語教育的重視與投入力度，新時期又提出了初中英語課程新概念。由于我國初中教師大部分沒有出國接受英語教育，這樣一門外語課程對教師教學(xué)就提出了新的挑戰(zhàn)。英語新課程的改革與運用，就要求初中英語教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語水平的同時，提高教學(xué)質(zhì)量。

2新課程下英語教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)的區(qū)別

2.1備課的內(nèi)容發(fā)生變化

傳統(tǒng)的英語教學(xué)備課主要是針對教材內(nèi)容，以上課要講述的重點為備課中心內(nèi)容，一般很少涉及教學(xué)設(shè)計。然而英語新課程中強(qiáng)調(diào)了教學(xué)設(shè)計在備課中的重要性，新課程要求教師不按教材“生搬硬套”，而是把教材內(nèi)容作為知識的載體，這就對教師備課中教學(xué)設(shè)計提出了新的要求。此外，教師要深入了解每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，并以學(xué)生作為主體，讓學(xué)生努力掌握學(xué)習(xí)的方法為目的。

2.2教案的設(shè)計不同

對于英語教案的設(shè)計，傳統(tǒng)教學(xué)的教案比較教條，大多以以課時為單位，一課再分為幾個課時；新課程教學(xué)設(shè)計沒有這種局限性，教師不僅可以針對一種教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，也可以是一個單元，體現(xiàn)出新課程概念下“動態(tài)”的教學(xué)設(shè)計。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)方式不同

傳統(tǒng)英語教學(xué)中學(xué)生往往是被動學(xué)習(xí)，不能有效掌握學(xué)習(xí)的方法。新課程改變這一缺點，把教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，教師根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)水平以及課程目標(biāo)的差異來確定采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式與方法，這就對英語教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

2.4對學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)不同

傳統(tǒng)英語教學(xué)大多以成績評定學(xué)生是否，這種評價方式十分的客觀，不夠全面科學(xué)。新課改理念下的英語學(xué)習(xí)，注重“以人為本”的理念，讓學(xué)生參與其中，發(fā)揮學(xué)生自身的主導(dǎo)作用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)與實踐，可以掌握學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)方法，提高自己的英語語言交流能力，并且還可以在學(xué)習(xí)過程中思維拓展，提高自己的綜合素質(zhì)。

3新課程下提高英語教學(xué)質(zhì)量的措施

新課程概念下的英語教學(xué)對英語教師提出了更高的要求，為提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育，英語教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)，努力提高自身的教學(xué)能力，科學(xué)的進(jìn)行英語教學(xué)，注重講究教學(xué)方法，善于發(fā)揮教師的各種角色，善于情感教學(xué)，敢于在教學(xué)中科學(xué)創(chuàng)新。

3.1新課程中英語教師的角色

（1）課堂教學(xué)的組織者。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中控制學(xué)習(xí)氛圍、嚴(yán)肅教學(xué)的狀況，要對課堂進(jìn)行科學(xué)良好的組織，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。在課堂中，讓學(xué)生面對老師不再是膽怯的狀況，要敢于大膽的對不懂的問題提問，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這有利于學(xué)生加強(qiáng)對教學(xué)活動的方式、內(nèi)容的理解。這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，彰顯智慧。這種組織方式才能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者。新課程概念下的英語教學(xué)要求給于自主學(xué)習(xí)的空間與機(jī)會，這樣更能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。所以，培養(yǎng)學(xué)生能夠懂得自主學(xué)習(xí)是新課程下英語教師面臨的首要任務(wù)。教師必須注重啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，主動學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識而不是生硬的灌輸。因此，新課程下，英語教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)者、啟發(fā)者。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。新課程概念下的英語教學(xué)要求增強(qiáng)師生間的合作能力。這既包括學(xué)生與學(xué)生之間的合作，又包括學(xué)生與老師之間的合作。教師應(yīng)該主動與學(xué)生溝通、交流英語學(xué)習(xí)方式，討論學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題，最終老師與學(xué)生共同商討出針對性的解決意見，這既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，也有利于提高學(xué)生的交流表達(dá)能力，實現(xiàn)師生共同進(jìn)步的目標(biāo)。

3.2注重情感教學(xué)，敢于創(chuàng)新

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量避免消極的教學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)積極的教學(xué)情感。

（1）注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增加自信。每一名學(xué)生都有自己的閃光點，老師應(yīng)努力去發(fā)現(xiàn)以激勵學(xué)生進(jìn)步。優(yōu)點不被別人發(fā)覺對于青春發(fā)育期的中學(xué)生來說是件很自卑的事情。英語教師要充分肯定與表揚學(xué)生的閃光點，這會喚起他們的自尊心和自信心，使他們自強(qiáng)從而發(fā)憤圖強(qiáng)。在教學(xué)中，要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，與學(xué)生分享學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高他們的自信心。

（2）降低學(xué)生的焦慮程度

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)，要求減輕對學(xué)生的體罰力度。初中生是青春發(fā)育最旺盛的時期，英語又是一門新課程，批評不當(dāng)，就會引起學(xué)生的逆反心理，厭惡英語學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量避免公布成績單，尤其差生成績，可以通過別的途徑進(jìn)行輔導(dǎo)，減少學(xué)生焦慮感，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

二十一世紀(jì)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。抓住機(jī)遇，敢于應(yīng)對挑戰(zhàn)，是新時代賦予中學(xué)生的責(zé)任。英語課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生以后的運用十分重要。英語教師應(yīng)在教學(xué)中灌輸競爭意識，培養(yǎng)他們積極拼搏的精神。在課堂中，可以讓學(xué)生大膽發(fā)揮，互相英語交流、學(xué)習(xí)，調(diào)度英語學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)英語素質(zhì)教學(xué)。

四、總結(jié)

總之，隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，新課程英語教學(xué)進(jìn)行了很大的改革，初中英語的學(xué)習(xí)關(guān)乎學(xué)生的成長與未來。作為新時代的初中教師，我們應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力改革創(chuàng)新，堅持“以人為本”的理念，努力實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)，努力提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。