作為一名農(nóng)村中學(xué)的專職音樂(lè)教師，我深知農(nóng)村學(xué)生音樂(lè)知識(shí)極其貧乏，絕大多數(shù)學(xué)生根本不識(shí)譜，家長(zhǎng)、學(xué)校和一些教師也對(duì)音樂(lè)課有偏見(jiàn)，認(rèn)為音樂(lè)課就是一種消遣，可上可不上，對(duì)音樂(lè)成績(jī)比較漠視，而且農(nóng)村學(xué)校的條件都有限，沒(méi)有鋼琴，沒(méi)有樂(lè)器，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生雖然音樂(lè)素養(yǎng)不高，但是他們都比較乖巧，而且大部分學(xué)生對(duì)聆聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)唱歌曲有一定的興趣，只是持久性較差而已。面對(duì)這種現(xiàn)狀，音樂(lè)教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究教材、全面分析學(xué)生、精心設(shè)計(jì)教法，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣上下功夫。下面淺談我這幾年在農(nóng)村的音樂(lè)課堂心得。

一、教師要認(rèn)識(shí)和理解有效課堂教學(xué)

新課程改革提出有效教學(xué)，大家也都在探討研究怎么開(kāi)展有效教學(xué)，音樂(lè)課也不例外。怎么把音樂(lè)課的知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者三維目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展，知道學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好非常重要，如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，教師要把握教材并且體現(xiàn)在要求的落實(shí)上，教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)要求能很好的落實(shí)。40分鐘的課堂時(shí)間如何正確有效地分配好時(shí)間才是關(guān)鍵。一節(jié)有目標(biāo)的課堂往往時(shí)間是飛快的，在無(wú)意間就過(guò)去，仿佛還是不滿足。而一節(jié)沒(méi)有目標(biāo)的音樂(lè)課卻是了了無(wú)期，度日如年。如果一堂課的教學(xué)過(guò)程是實(shí)施有效課堂教學(xué)的靈魂，那么這堂課課前教學(xué)目標(biāo)的制定則定是靈魂的基礎(chǔ)。根據(jù)每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定有效的教學(xué)目標(biāo)，讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生命的活力。把握好課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，在教學(xué)中可以加以講解和分析。在教學(xué)目標(biāo)明確的同時(shí)，教師要科學(xué)合理地安排與搭配教材內(nèi)容、組織各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、激趣教學(xué)

“興趣是最好的老師”，本來(lái)音樂(lè)課就是學(xué)生比較喜歡的課程，但學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定性、持久性差。那么怎么讓學(xué)生不僅喜歡我們的音樂(lè)課，更喜歡我們的音樂(lè)——讓興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，可以將流行音樂(lè)引入課堂，從學(xué)生喜愛(ài)的歌曲和音樂(lè)入手。同時(shí)多改變上課的組織形式，改變學(xué)習(xí)方式，從激發(fā)學(xué)生表演欲望入手，經(jīng)常在課堂上給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)和時(shí)間，有時(shí)讓學(xué)生單獨(dú)展示，有時(shí)進(jìn)行分組展示。教師要選擇靈活多變的教學(xué)方法，如果教師富有激情，講授生動(dòng)、唱奏優(yōu)美，學(xué)生的興趣會(huì)逐漸濃厚并得以鞏固。

三、音樂(lè)為本，學(xué)生為主

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，始終貫穿學(xué)生為主體地位這一原則。教師自己首先要熟悉樂(lè)曲，深刻理解作品的內(nèi)涵和曲式結(jié)構(gòu)，用教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)美和熱情去感染學(xué)生，本著“以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主“的教學(xué)理念，用音樂(lè)美妙的樂(lè)聲來(lái)引起人的共鳴，讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多動(dòng)、多討論，把時(shí)間多交給學(xué)生；教師不需要過(guò)多的言語(yǔ)來(lái)解釋音樂(lè)，只要通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性的講解，引導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)辨音樂(lè)速度的快慢，力度的強(qiáng)弱，節(jié)奏的變化，演奏的樂(lè)器等，讓學(xué)生有明確的目的和方向，掌握欣賞音樂(lè)的方法，突出學(xué)生的主體性，讓每一位學(xué)生都成為音樂(lè)的欣賞者。

四、重視音樂(lè)實(shí)踐

演唱主題旋律是一種重要的課堂實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生分析旋律要素，他會(huì)根據(jù)旋律節(jié)奏的不同變化給樂(lè)曲帶來(lái)新的音樂(lè)形象。唱好唱準(zhǔn)主題旋律，也是對(duì)音樂(lè)的二度創(chuàng)作。采取多種實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)。我經(jīng)常采用拍手、畫(huà)線條、模仿樂(lè)器的演奏等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主的參與音樂(lè)表演，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶力，加深了對(duì)音樂(lè)的理解。不同主題采用不同的方式來(lái)表現(xiàn)區(qū)分，使學(xué)生自己總結(jié)出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，由感性過(guò)度到理性，讓學(xué)生不但喜愛(ài)音樂(lè)，更加喜愛(ài)我的音樂(lè)課。

五、電子多媒體的適時(shí)運(yùn)用

將電化教學(xué)手段引入音樂(lè)課堂，豐富音樂(lè)形象，提高音樂(lè)的教學(xué)效率。多媒體課件擴(kuò)展了音樂(lè)課堂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，為師生打開(kāi)了一個(gè)充滿活力、精彩紛呈的音樂(lè)世界。在上《拉德茨基進(jìn)行曲》一課時(shí)，一開(kāi)始便欣賞2002年春晚《報(bào)春》的視頻，很好地吸引了學(xué)生的注意力。結(jié)合演出視頻的欣賞，學(xué)生都能直觀地感受各種樂(lè)器的演奏，也被指揮家的個(gè)人指揮藝術(shù)魅力所折服，深深地喜歡上音樂(lè)作品。這種視聽(tīng)結(jié)合的方式為傳達(dá)音樂(lè)藝術(shù)提供了幫助，利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官積極參與體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育”。普通音樂(lè)教育并不是培養(yǎng)音樂(lè)特長(zhǎng)為目的，也不是培養(yǎng)音樂(lè)家為己任，他的首要目標(biāo)是育人。作為體現(xiàn)審美功效的音樂(lè)教師，要不斷引導(dǎo)學(xué)生提高音樂(lè)文化素質(zhì)及審美能力，與學(xué)生一起不斷接受并創(chuàng)造音樂(lè)文明，使學(xué)生情操得以陶冶，人格得以完善，成為全面發(fā)展和身心和諧的人。