基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中化學(xué)實驗教學(xué)路徑探究

　　摘 要：在素質(zhì)教育不斷推進的大環(huán)境下，當前教育理念提倡的更多的是核心素質(zhì)與修養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是在新的教育改變與革新之后，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)與修養(yǎng)更是成為了現(xiàn)代教育界的重心。因此在初中化學(xué)實驗教育教學(xué)之中，教師需要把學(xué)生的未來發(fā)展放在首位，在培養(yǎng)好學(xué)生的個人素質(zhì)與修養(yǎng)的前提下，為學(xué)生的未來做好打算，進而完成初中化學(xué)實驗教學(xué)的教育目標，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中體會到快樂。

　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);培養(yǎng);初中化學(xué);實驗教學(xué);路徑;探究

　　《化學(xué)工業(yè)》(月刊)創(chuàng)刊于1983年，由中化國際咨詢公司(石油和化學(xué)工業(yè)規(guī)劃院)主辦。為“化工系統(tǒng)信息成果一等獎”刊物。

　　初中化學(xué)實驗的核心素質(zhì)與修養(yǎng)就是指開展化學(xué)實驗的過程中，學(xué)生所展示出來的基礎(chǔ)能力與綜合素質(zhì)，其中涉及的領(lǐng)域較為寬廣，而其主要的中心思想就是核心的素質(zhì)與基本能力。初中化學(xué)實驗教學(xué)是建立在初中化學(xué)課堂理論教育教學(xué)的基礎(chǔ)之上的，可以對學(xué)生在問題解析和理解方面進行培養(yǎng)。因此在初中化學(xué)實驗的教學(xué)工作要以核心素質(zhì)與修養(yǎng)為出發(fā)點，充分做好初中化學(xué)實驗教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和學(xué)生的自己主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，與此同時帶領(lǐng)學(xué)生對于知識點展開解析，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　一、“核心素養(yǎng)”是初中化學(xué)實驗課堂的教學(xué)目標

　　《學(xué)習(xí)和發(fā)展核心素質(zhì)與修養(yǎng)》中提出：學(xué)生全面發(fā)展核心素質(zhì)與修養(yǎng)，是每一個學(xué)生都必須具備的、能夠適應(yīng)社會未來發(fā)展前景的重要能力。探究學(xué)生的核心素質(zhì)與修養(yǎng)的發(fā)展，這是一項提升我們國家在國際范圍內(nèi)的教育能力、教育改變與革新所帶來的發(fā)展前景的需要。關(guān)注“核心素養(yǎng)”的初中化學(xué)實驗課堂教學(xué)理念，運用各種各樣的初中化學(xué)實驗課堂教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實驗課堂教學(xué)的濃厚興趣、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造精神，最終幫助學(xué)生制定好未來發(fā)展的路線。

　　二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中化學(xué)實驗教學(xué)路徑探究

　　1.核心素養(yǎng)與教學(xué)理念相結(jié)合，提升化學(xué)實驗教學(xué)的地位。把核心素質(zhì)與修養(yǎng)融合進初中化學(xué)教師的教學(xué)理念，是初中化學(xué)實驗教育教學(xué)獲得成效的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂實驗教學(xué)是為了驗證化學(xué)課本中的公式或者是為了證明某些化學(xué)現(xiàn)象，較少會考慮到初中化學(xué)實驗課堂教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性;而且在整個化學(xué)實驗過程中，教師通常是按照一定流程來進行展示，學(xué)生則是按照教師的展示過程進行重復(fù)操作，沒有進行獨立思考。這樣的教學(xué)模式明顯與日常教學(xué)要求有沖突，會影響學(xué)生對于化學(xué)知識的整體認知，同時也無法達到最佳的教學(xué)效果。想要對這樣的教學(xué)模式進行改變，先要從改變初中化學(xué)實驗課堂教學(xué)的教學(xué)思想入手，要明白初中的化學(xué)教學(xué)是以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)的，想要真正的了解探索化學(xué)課程知識就必須通過化學(xué)實驗課堂教學(xué);然后，按照課標的要求與學(xué)生的具體情況，研究具體哪些化學(xué)實驗要由化學(xué)教師來完成，哪些實驗可以由學(xué)生完成。與此同時，在完成這一個化學(xué)實驗過程中，教師還需要充分考慮到其他因素，比如實驗過程是否安全，如何進行人員分配組合等等看似無礙的小事，卻可以直接影響到化學(xué)實驗的具體結(jié)果。

　　2.從不同的角度進行分析，提升初中化學(xué)實驗的核心素養(yǎng)?，F(xiàn)在的初中化學(xué)實驗課堂教學(xué)中提倡多進行化學(xué)實驗，讓學(xué)生可以在進行化學(xué)實驗的過程中獲取到更多的樂趣，有助于學(xué)生提升對于化學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)興趣。只要提升了學(xué)生對于化學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)興趣，就可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是從宏觀的角度出發(fā)的一種化學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)理念。在日常的化學(xué)實驗過程中，因為實驗?zāi)康牡母淖儯唧w的實驗過程也就各不相同，初中化學(xué)教師要從宏觀的角度出發(fā)來掌握全部的化學(xué)實驗教學(xué)，充分了解化學(xué)實驗過程中的微觀差別，這樣就能做到既開發(fā)出了具體功能，與此同時，又使教師與學(xué)生更充分利用化學(xué)實驗來展開教學(xué)。在化學(xué)實驗過程中，利用宏觀與微觀的不同視角看問題，可以有效解決更多的初中化學(xué)教學(xué)問題。

　　3.增加強化創(chuàng)新思想，提升初中化學(xué)實驗的核心素養(yǎng)。伴隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進，對于學(xué)生的創(chuàng)新思想的培養(yǎng)也是不斷加強，創(chuàng)新思想的培養(yǎng)是核心素質(zhì)和修養(yǎng)的培養(yǎng)過程中不可或缺的一部分?，F(xiàn)在的初中生在進行初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，研究實驗是非常重要的環(huán)節(jié)，利用這種研究實驗的方式，可以幫助學(xué)生整合自己所學(xué)習(xí)到的初中化學(xué)知識。初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師要多注意幫助學(xué)生對于創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，這樣就能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

　　4.注重證據(jù)的推理，提升初中化學(xué)實驗的核心素養(yǎng)。在初中化學(xué)實驗課堂教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過細微的觀察和嚴謹?shù)膶嶒炦^程等等來收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，對于現(xiàn)象和本質(zhì)關(guān)系相互論證;帶領(lǐng)學(xué)生進行數(shù)據(jù)的整合與分析，通過不斷推理，幫助學(xué)生解決問題。比如：通過比較實驗室制取二氧化碳和氧氣的方法就可以讓學(xué)生進行思考，實驗室制取二氧化碳與用高錳酸鉀來制取氧氣的裝置為什么差距會那么大，卻又和利用過氧化氫來制作氧氣的裝置差不多呢?學(xué)生們通過對二氧化碳制取的討論，就能得出相對應(yīng)的結(jié)果。讓學(xué)生對于實驗室制取氣體的各種因素的理解會得到加深。

　　三、結(jié)束語

　　初中化學(xué)實驗課堂教學(xué)內(nèi)容本身就充滿了藝術(shù)的魅力，不需要參考其他的設(shè)計，只需要從多個不同的角度去進行分析設(shè)計。初中的化學(xué)教師也要在初中化學(xué)實驗課堂教學(xué)過程中不斷的總結(jié)出經(jīng)驗來，經(jīng)過不斷的反思，可以充分認識到教學(xué)思想、教學(xué)成果、學(xué)生的具體感受等方面，這樣才能夠真正的提高初中化學(xué)實驗課堂教學(xué)的成效，培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)異的核心素養(yǎng)。

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