云南省2015教師職稱淺析軍校學(xué)員新入學(xué)的分析

　　不論是在解放軍軍事院校還是武警軍事院校中學(xué)習(xí)的學(xué)員，只要是在部隊(duì)院校中就讀的學(xué)生，皆稱為軍校學(xué)員。軍校生是指根據(jù)軍隊(duì)建設(shè)需要，由軍隊(duì)院校從參加國家統(tǒng)一招生考試錄取或保送入學(xué)且畢業(yè)后由軍隊(duì)統(tǒng)一分配的學(xué)生。

　　軍校學(xué)員在不同階段都有著不同的心理特點(diǎn)，表現(xiàn)出不同的優(yōu)點(diǎn)和問題，現(xiàn)就軍校一年級學(xué)員的一些特征進(jìn)行分析。

　　一、一年級學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)特征

　　軍校既是一所大學(xué)，更重要的她又是一支部隊(duì)。作為當(dāng)今軍校大學(xué)一年級的學(xué)員，我認(rèn)為主要有以下幾個方面的鮮明優(yōu)點(diǎn)特征。

　　一是向往軍營，從軍意識強(qiáng)。在考入軍校之前，對軍人的了解多來自于影視作品，軍人的英勇無畏，讓他們感到軍人的威武瀟灑與光榮。再有隨著軍人待遇的提高，地方大學(xué)學(xué)費(fèi)高、畢業(yè)生就業(yè)難等問題，使得他們填報(bào)志愿時更多選擇報(bào)考軍校，不論出于那方面的考慮，他們從心理上都有很強(qiáng)的愿望，穿上軍裝，成為軍人。

　　二是服從意識強(qiáng)，易于管理。一年級的學(xué)員剛?cè)胄ｉT，對軍校的環(huán)境不熟悉，各項(xiàng)規(guī)定和制度都不清楚，干部、骨干怎么說，他們就怎么做，服從意識較強(qiáng)。管理者在平時進(jìn)行的教育管理中，主要也都是針對提高學(xué)員的服從意識，使其在行動上做到令行禁止，聽從指揮。

　　三是接受事物快,思維活躍。現(xiàn)在一年級的學(xué)員在上軍校前接受的教育條件較好，信息渠道廣泛，他們接受新事物快，思維活躍，積極參與營里組織的各種活動，并能夠出主意想辦法，在活動中善于表現(xiàn)自己。

　　四是民主意識強(qiáng)，參與管理。學(xué)員有著很強(qiáng)的民主意識，在平時遇到一些事情時，敢于發(fā)表個人意見。營里在教學(xué)訓(xùn)練管理中哪個方面出現(xiàn)了問題，學(xué)員敢于提出批評意見，提出合理化建議。

　　二、一年級學(xué)員常見心理問題與分析

　　新學(xué)員入學(xué)后隨著環(huán)境改變，在適應(yīng)新環(huán)境上產(chǎn)生諸多心理問題。

　　一是不適應(yīng)生活環(huán)境產(chǎn)生的焦慮與挫折感。現(xiàn)在的大一新學(xué)員中獨(dú)生子女的比例越來越高，他們?nèi)雽W(xué)前大都生活在父母身邊，生活上養(yǎng)成了很強(qiáng)的依賴性，進(jìn)入大學(xué)以后需要自主安排個人事務(wù)，一些自理能力較差的新學(xué)員對此往往感到無所適從。另外個人的生活習(xí)慣要與學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定、他人的生活習(xí)慣相適應(yīng)，不少人在適應(yīng)集體生活方面存在一定困難，如統(tǒng)一的物品擺放，疊成四方塊的被子。新學(xué)員因不適應(yīng)生活環(huán)境所產(chǎn)生的焦慮與挫折感若不能及時消除，很容易引發(fā)不良的連鎖反應(yīng)。

　　二是對專業(yè)和學(xué)校產(chǎn)生的不滿和失落感。于各種原因，在一小部分新學(xué)員中存在被錄取的軍校和專業(yè)與學(xué)員本人志向不相符合的情況。進(jìn)校之后，有些學(xué)員發(fā)現(xiàn)軍校的環(huán)境和條件與自己想象的有很大差距，對所學(xué)專業(yè)也沒有興趣，就會產(chǎn)生失落感。他們因長時期沉浸在悲觀、失望、苦悶、后悔、自卑的情緒體驗(yàn)之中，學(xué)習(xí)失去動力、生活缺少情趣、交往沒有熱情，奮斗目標(biāo)缺失，個別學(xué)生甚至產(chǎn)生了“混日子”的想法。

　　三是學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)而產(chǎn)生的壓力和矛盾感。無論是教學(xué)方式還是學(xué)習(xí)方法，大學(xué)與中學(xué)相比都有很大區(qū)別，與之前灌輸式課堂教學(xué)相比，大學(xué)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的專業(yè)定向性和一定的研究探索性，教員課堂講授時間少、講授量大，而且不完全按教材授課，沒有重復(fù)的講解和長時間的輔導(dǎo)。面對如此大的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法上的反差，很多學(xué)生很想學(xué)習(xí)但又感到無從下手，處于壓力和矛盾之中。

　　四是人際關(guān)系協(xié)調(diào)不好而產(chǎn)生的孤獨(dú)和壓抑感。軍校這種集體生活的環(huán)境，需要大家相互溝通了解。但有些學(xué)員由于自身性格、處事能力等方面原因，往往會出現(xiàn)自我封閉或與他人產(chǎn)生矛盾，造成人際關(guān)系緊張，若不能及時化解，會越來越感到孤獨(dú)和壓抑。

　　五是相互比較中產(chǎn)生的失落和自卑感。進(jìn)入軍校后，部分學(xué)員在言談舉止、氣質(zhì)風(fēng)度、知識面上與別人有一定差距，加上家庭出身、經(jīng)濟(jì)條件、個人能力等方面存在較大的差異，于是產(chǎn)生了“先天不如別人”的自卑感。這種心理落差使其在競爭中失去動力，產(chǎn)生失落感，導(dǎo)致學(xué)員自我評價失調(diào)。

　　三、如何解決一年級學(xué)員存在的問題

　　對大學(xué)一年級學(xué)員容易出現(xiàn)的以上這些問題，我們要從正面加以引導(dǎo)，同時教育學(xué)員加強(qiáng)自我調(diào)解，努力從自身上解決。

　　(一)加強(qiáng)經(jīng)常性思想政治教育。堅(jiān)持抓好學(xué)員的思想政治教育，特別是按照習(xí)主席對革命軍人提出的“四有標(biāo)準(zhǔn)”，構(gòu)建革命軍人核心價值觀，發(fā)揮正確的思想導(dǎo)向和行為指向作用，更好地幫助學(xué)員打牢思想道德基礎(chǔ)，自覺抵制各種錯誤觀念和腐朽生活方式的影響，提高學(xué)員思想的境界，鑄牢學(xué)員從軍報(bào)國的理想信念，使他們真正做到從地方老百姓轉(zhuǎn)變成一名合格軍人，從地方高中生轉(zhuǎn)變成合格軍校大學(xué)生。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)員主動適應(yīng)新的生活方式。教育引導(dǎo)學(xué)員首先要認(rèn)清軍校生活方式的特點(diǎn)，正確對待軍校與中學(xué)的區(qū)別，讓自己從思想上步入軍校校園，其次要學(xué)會生活上的事物，分清主次和輕重，提高自覺性、增強(qiáng)自制力，學(xué)會理智地駕馭生活，逐步熟悉軍校生活環(huán)境，調(diào)整生活內(nèi)容、改變生活方式、掌握生活技能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，爭做生活的主人，積極適應(yīng)軍校有張有弛有節(jié)奏有規(guī)律的生活方式，以達(dá)到學(xué)習(xí)、生活與休息的和諧統(tǒng)一，從而使自己健康成長。

　　(三)正確地審視自己，給自己一個合理的定位。我們要教育新學(xué)員讓他們認(rèn)識到，每個人的起點(diǎn)不同，成長環(huán)境有異，存在著速度快慢和領(lǐng)悟早晚等諸多方面的差別，所以不能指望每個學(xué)員都會有同樣的輝煌成功。要真正做到正確認(rèn)識自己，要善于和別人相比來獲取自我認(rèn)識，還應(yīng)該通過與自己的比較來認(rèn)識自己，與自己的過去比較，可以看到自己的進(jìn)步;與自己的目標(biāo)相比，可以了解自己的差距。珍惜自己所擁有的，不要盲目攀比，要比就跟自己比。

　　(四)得到學(xué)員家庭的密切配合 。學(xué)員綜合素質(zhì)的提高是由家庭和學(xué)校雙重教育所形成，父母對學(xué)生的影響是從孩子一出生就開始了。軍校生活是新學(xué)員走向社會的開始，從依賴到獨(dú)立、從不成熟走向成熟的過程中，父母依然扮演著重要的角色，我們要積極同學(xué)員家庭聯(lián)系，雙方密切配合教育學(xué)員。父母的關(guān)愛對學(xué)生健康成長仍是重要的支柱。父母對子女關(guān)愛的內(nèi)涵不只是物質(zhì)上的，更重要的是精神上的鼓勵、細(xì)膩的情感交流、嚴(yán)格的做人要求等。

　　(五)舉辦各種文體娛樂活動。通過組織拔河比賽、球類對抗賽、辯論賽、書法比賽等傳統(tǒng)性的文體活動可以很好的將新學(xué)員組織在一起，加強(qiáng)彼此間的交流，起到舒緩壓力，排解抑郁的作用。成立各種興趣小組，有特長的學(xué)員可以充分的展現(xiàn)特長優(yōu)勢，使其融入到活動其中，增強(qiáng)同學(xué)之間的交流，增進(jìn)彼此間的了解，消除孤獨(dú)和壓抑感，使新學(xué)員在一種緊張、愉快、向上的氛圍內(nèi)適應(yīng)軍校生活。

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